试析自主学习能提高教学效率

田秀春 毛学涛

【摘要】在课堂教学中，自主学习要充分发挥学生自主学习的潜能，积极促进学生学习方法的改变，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造。在自主学习中全面提高学生的学习效率，全面提高学生的学习成绩。

【关键词】耐心信心习惯自主学习在平日的教学中我们经常会遇到这样一种现象：不少学生在学习中有很大的依赖性，老师布置什么就学什么，老师喂什么就吃什么，他们学习的过程是一个等待的过程，而不会去自主地获取知识。培养学生自主学习的能力显得尤为重要，但培养学生自主学习的能力绝非一朝一夕的事情，而是一个循序渐进的过程。

第一，教师对学生要有足够的耐心，积极创设良好的自主学习环境，促进学生自主学习意识的提高。

良好的学习习惯是学习必备的条件，因为学习不是一朝一夕的事情，而是一个漫长的过程。学生自主学习习惯的培养，需要教师引导学生去纠正错误，养成良好的习惯。刚入学的学生，每一个人的知识层面不同，各自的学习方式，自主学习的能力不同，我们对他们的学习中的要求也应该不同。我们要从刚进入中学就开始，作为培养学生自学习惯的起点。由于个人能力存在差异性，对学生的要求要从实际出发，慢慢来培养其习惯。这时我们教学中要求慢，求稳，不能求快，使学生有一个适应的过程。

在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，让学生充分调动大脑提高能力。因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲；有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的自主学习兴趣。给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习意识。引导学生主动思考，让他们善于去发现问题。教学的根本在于引导学生主动思考，而思考的起点却是疑问，“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起深究性反射，产生思维活动。教师不仅要于善于提问，还要教会学生提问，鼓励他们大胆质疑，有所疑，才有所思，才有所得，善問的学生往往思路敏捷，思考问题深刻，在思考中提高能力，在学习中处于主动地位。这样学生有了自己的发现就会产生兴趣，从而提高学习的积极性。另外，教师要解放学生的思想，使他们敢于质疑问难，并帮助学生逐步学会自主提问，善于自己提问，在思考中提高学习的能力。在学习中学生经过思考能够主动发现问题，并且敢于向老师提出来，这也是他们刻苦学习，自主钻研的表现，是自主学习能力提高的信号。

第二，教学中培养学生倾听的能力，让学生在倾听中培养学生自主学习的能力。

教学中要培养学生认真倾听的习惯，只有在课堂中认真倾听老师或者学生的讲课或者发言，学生才会进步和提高。在课堂中怎样倾听呢？学会倾听要做到要专心，无论是老师讲课，还是听同学发言，一定要专心去听，不能走神。要耐心，就是我们前面说的不随便插嘴，听完别人的话再发表自己的意见。要细心，当别人发言有错时，要学会评价同学的发言，做到不重复他人意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择的接受，做到“说”“听”“思”并重，相互促进。只有你听懂了，听明白了，才会对自己所听到的内容做出正确判断，这样才有助于课堂上解决问题。在学期开始时，我为了训练学生倾听的能力，在课堂上有时候我故意说错，哪个同学听不出来，就给小组里扣去本节课的分数。天长日久，学生认真倾听的习惯也就养成了。在倾听中学习别人的长处和优点，在倾听中纠正了自己的缺点和错误，在倾听中培养了学生自主学习的能力，提高了学习效率，提高了学习的成绩。

第三，教学中采用多样化教学方式，激发学生学习的兴趣，促进学生自主学习效果的提高。

新课标的新理念，要求教学实践的改变，教师也将随着学生学习方式的改变来改变教学的方式。教师在教学中不断变换课堂教学方式，使课堂教学生动、形象，引起学生的兴趣，使学生能够自主选择自己喜欢的学习模式，学生在参与的过程中自主学习，在课堂中主动、大胆、尽情地动脑、动口、动手，自由发挥自身的学习个性，真正体现学生在教学过程中的主体地位。在教学中教师要围绕教学内容，创设一定问题情境，来激发起学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣。科学的学习氛围能给学生提供质疑和参与课堂教学思考的机会，让学生通过了解科学知识来享受学习中的快乐，从而激发学生主体积极性，激发学生活动兴趣。在教学中要让学生热爱，将学习看作是他们成长的一部分，充分利用好各种教学媒介和教学手段激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性、思想性。学生学习的兴趣有了，就会主动学习，主动参入学习中，从而提高学习成绩。