提升辅导员思想政治教育成效的策略探析

陈国军

【摘要】当前形势下国家对于辅导员的重视程度越来越高，而高校也应该结合当前国家的新规定重新审视辅导员在高校中的地位，将高校辅导员作为大学生的直接管理者培养，从而促进学校学习管理工作以及思想政治教育工作的全面开展。基于此，对提升辅导员思想政治教育成效的策略进行探讨，分析当前影响辅导员思想政治教育成效的因素，并且提出有效的解决对策。

【关键词】辅导员思想政治教育成效策略在高等院校中，辅导员是教师队伍中的一员，同时也是学生学习和生活的引导者和管理者，辅导员不仅要注重学生身心的健康发展，还要帮助解决学生生活中的困难，且现今鉴于辅导员在大学生思想政治教育工作者中的作用，日常更要负责学生的思想政治教育工作。但当前辅导员思想政治教育工作的开展过程中，有众多突出性的问题影响了辅导员思想政治教育的实际成效，从而限制了院校本身思想政治教育工作队伍的发展与壮大。基于此，应该详细分析当前影响教育成效的实际因素，并且针对其制定有效的解决策略，促进思想政治教育工作的进一步开展。

一、影响辅导员思想政治教育成效的因素分析

1.辅导员的职责界定不清晰

传统高等院校的辅导员的队伍建设，很多都是新毕业的大学生留校或者社会选聘，因此辅导员队伍趋向于年轻化，缺乏实际的社会经验和管理经验。此外，辅导员这一职业经过多年的发展和升级，其职责和职能均发生了多次转变，在实际工作的开展中，辅導员的职责界定不够明晰，因此在思想政治教育工作中的作用也没有全面发挥出来。现今依然有很多人认为辅导员是学生的“高级保姆”，辅导员在多重职能的转换中力不从心，从而严重影响了思想政治教育工作的开展，并且影响了实际的教育成效。

2.院校对辅导员的重视度不够

受传统观念的影响，院校对于辅导员的重视度不够，与其它专业性的教师相比，辅导员的待遇明显低于专业教师的待遇，且辅导员不仅要进行学生的思想政治教育工作，还要注重学生的管理，繁忙的工作必定会影响思想政治教育工作的实际成效。从高等院校的长远发展与实际工作来看，院校更为注重专业教学和科研成果，因此没有重视辅导员在思想政治教育工作中的实际价值，将思想政治教育工作放置从属的地位，并且学校通常会有专职的思想政治教育老师，导致辅导员在思想政治教育中的作用被限制。

3.辅导员自身的思想因素

在工作过程中，管理层需要辅导员去组织和实施相关的管理任务，学生思想和生活困难也会向辅导员求助，因此辅导员在日常的考核和评优活动中处于劣势，且没有全身心的投入到思想政治教育工作中，影响了思想政治教育的成效，制约了思想政治教育工作的发展。

二、提升辅导员思想政治教育成效的有效策略

1.明确辅导员的工作职责

现今高校对于辅导员的重视程度日益增加，但受传统管理观念的影响，辅导员依旧要从事众多繁杂的工作，并且对于辅导员的工作职责没有明确的界定。辅导员自身也应该争取自身的利益，明晰自身的职责，认知新教育时代的工作现状，调整心态，不用大包大揽，而要将职责范围内的事情认真负责的做好。

2.承认辅导员在思想政治教育中的地位

在2017年的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中，已经明确辅导员是对学生进行思想政治教育的直接实施者和影响者。因此在高校思想政治教育工作的正式开展过程中，应该重视思想政治教育教师与辅导员的结合教育，两者相互配合，从课程、生活、实践等多方面进行思想政治教育，获取多元化的教学成果，全面促进学生的发展。而学校也应该承认辅导员在思想政治教育工作中的地位，增加辅导员的日常收入状况，并且在晋升和职称评定方面给予辅导员公平的机会，让其在兢兢业业工作的同时能够获取与付出相应的回报，并且能够在高校进一步发展，在教师的职业上越走越远。

3.加强培训，促进辅导员的系统提升

对于辅导员的自身思想问题，国家教育部门已经颁布了众多关于辅导员发展和进步的支持政策，在此条件的支持下，辅导员应该进行自我提升，明确自身的职责，全面发展自身，让自身在思想政治教育中发挥更多的价值。辅导员也应该遵循国家的要求进行辅导员队伍的选聘和建设，成立高素质、专业技能过硬的辅导员队伍，并且为其提供学习的机会和系统性的培训平台，促进其全面发展，从思想上、职能上进一步提升。如此可留住人才，避免了对辅导员职业偏见的出现以及优秀人才的流失。便于辅导员在思想政治教育中发挥全力，从而提升思想政治工作的教育成效。

参考文献：

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