体验式教学在高中英语阅读教学中的实践

【摘要】随着新课程改革的深入发展，新的教育理念与教学方法在教育领域中层出不穷，其中体验式教学法就是典型的代表，在教学活动中合理应用体验式教学法，无论是对学生的学习还是对教师的教学都发挥着重要的作用。而高中英语阅读教学的目的就是培养学生具备良好的英语语言能力，因此，将体验式教学法应用在高中英语阅读教学中，有利于实现这一目的。针对于此，本文就围绕体验式教学在高中英语阅读教学中的实践为主，在此基础上进行相关方面的探讨和研究。

【关键词】体验式教学；高中；英语；阅读

【作者简介】雷惠珍，福建宁化一中。

一、前言

步入二十一世纪以来，国际的发展与国内的发展已经紧密相连，促进了国际与国内的交流、合作活动得到大力开展，为了在交流与合作活动中获得更多的话语权，具备英语这一国际语言的使用能力是关键，而具备良好的英语能力，开展有效的英语教学活动是主要的途径之一。高中阶段的英语教学更加侧重于学生实际运用能力的培养，其中阅读训练在高中英语组成中占据着大比例，因此，在高中英语阅读教学中合理应用体验式教学法，让学生在体验的基础上促进自身思维的发展，以及各个方面能力的培养，从而获得整体的进步。

二、体验式教学在高中英语阅读教学中需遵循的原则以及实施必要性

体验式教学法，从概念的角度来理解的话，指的就是以学生为中心，突出学生的自主体验，在体验的作用下去发现语言的使用原则并且能够将其应用到实际的一种教学方法。在探讨具体的应用策略之前，这一章节需要先明确两个方面的内容，一是体验式教学在应用中需要遵循的原则；二是高中英语阅读教学中存在哪些问题而需要运用到体验式教学法，对这两个方面予以了解，从而为后续的探讨奠定基础。

1.体验式教学在应用中需要遵循的原则。体验式教学法应用于高中英语阅读教学中，需要遵循以下几个方面的原则：第一是互动性原则，在新课程改革这一背景之下，学生的主体性在课堂教学中的体现进一步予以强调，针对于此，教师在将体验式教学法应用于高中英语阅读中，不能继续使用“填鸭式”的教学手法，而是要加强与学生之间的互动，在交流与沟通过程中，逐渐将教师自身的知识储备传授给学生，或者是解决学生在学习中遇到的难题，从而促进高中英语阅读教学质量得到有效提高。第二是个性化原则，由于世界上是不存在两片相同的叶子，自然也不存在两个相同的个体，因此，教师在高中英语阅读教学中应用体验式教学法，要在尊重学生自身个性化发展的基础上合理开展教学活动。

2.高中英语教学中应用体验式教学法的必要性。由于现阶段高中英语阅读教学效果不尽如人意，迫切需要合理应用体验式教学来予以改善，而造成阅读教学效果不尽如人意的因素，主要表现在以下几个方面：第一，受到应试教育思想的影响，高中教师在开展英语阅读教学活动中将教学重点放在如何提高学生的分数方面，而不是培养学生的英语语言能力，这一教学重点倾向的不同，影响了高中英语阅读教学质量的提高。第二，以教师讲解为主、学生听课为辅的“填鸭式”教学模式仍然占据着高中英语阅读课堂教学的主导位置，这一模式不仅会影响学生主体性的发挥，而且也难以培养学生良好的英语语言能力，从而影响了学生的整体进步与发展。

三、体验式教学法合理应用于高中英语阅读教学中的策略研究

体验式教学法应用于高中英语阅读教学中，对于教师而言，有利于提高高中英语阅读教学质量，而对于学生而言，有利于培养自身良好的英语语言能力，由此可见，具有重要的意义。那么，如何将体验式教学法合理应用于高中英语阅读教学中呢？这一章节就主要针对于此，提出以下几个方面的措施，希望可以为实际的教学活动开展提供一些参考意见，从而促进学生整体的进步与发展。

1.创设体验式情境，增加学生的体验情感。体验式教学法合理应用于高中英语阅读教学中，首先要从创设体验式情境入手，增加学生的体验情感，以此来有效开展高中英语阅读教学活动。而创设体验式情境，教师需要采取以下几个方面的措施：第一，创设体验式情境的时机应该放在课堂导入环节，以此来实现集中学生注意力、引发学生兴趣等方面的作用；第二，教师在创设体验式情境过程中，从教学目标、教学重难点入手，充分利用现代化教学工具，同时恰当的运用事物、图片、音像等来为学生创设体验式情境，在激发学生学习兴趣的基础上让学生置身于情境之中，从而在情境的作用下引起学生的情感体验。

2.增加课堂体验机会，充分调动学生学习的积极性。体验式教学法合理应用于高中英语阅读教学中，其次要增加课堂体验机会，充分调动学生学习的积极性，从而促进高中英语阅读教学活动得到有效开展。而增加课堂体验机会，教师可以采用小组合作学习模式来实现，所谓的小组合作学习，指的就是教师按照一定的原则，将班级里的学生划分为若干个小组，以小组和小组的形式来开展教师与学生、学生与学生之间的合作交流，需要注意的是，教师在组织学生开展小组合作活动过程中，还需要精心设置问题，激发学生主动对问题进行研究与思考，同时加强引导监督作用，促进小组合作学习活动在高中英语阅读教学中得到顺利开展。

3.提供课后体验机会，巩固学生学习的知识点。体验式教学法合理应用于高中英语阅读教学中，最后要提供课后体验机会，巩固学生学习的知识点，从而促进学生的英语能力得到良好的培养。由于现代信息技术的发展，为教育活动的开展提供了更多选择的方式，因此，在高中英语阅读教学中，教师还可以采用网络式的体验式阅读教学，增加学生课后体验阅读会。即利用互联网构建一个学习平台，让学生通过这一学习平台进行学习反馈，甚至可以与教师或者学生开展对话活动，通过这一形式，在激发学生学习兴趣的基础上促进学生的英语语言能力得到有效培养，从而促进学生整体的进步与发展。

四、以“A new dimension of life”教学为例探讨体验式教学在高中英语阅读训练中的实践

以《Under the sea》这一单元中的泛读课“A new dimension of life”的教学为例，探讨体验式教学法如何应用于高中英语阅读教学中。在课前阶段，教师设计根据中文填写单词活动，以此来帮助学生扫除阅读障碍，之后在课堂导入环节，教师根据这一节的教学目标以及课前填单词活动中涉及的单词，创设体验式教学情境，让学生置身于情境中，一方面激发阅读兴趣，另一方面更深入地了解、记忆单词；在课中阶段，教师先对标题和写作题材对文章内容进行有效预测，有效地帮助学生清楚地了解文章的内容，在此基础上引导学生快速地阅读文章，促使学生总体把握文章结构和章节段落，之后教师组织学生开展小组合作学习活动，提出“Please match the expressions in the text that have the similar meaning！Please use the upper expressions to complete the dialogue！”等指示，促使学生在这些指示的引导下合理地开展小组合作活动，正確理解所学内容，并学会欣赏课文的好词好句和应用所学知识。在课后阶段，教师可以在学习平台上放置与本节阅读文章内容相关的题目类型，帮助学生巩固本堂课所学知识，加深对所学内容的印象，让学生学以致用。

五、结束语

体验式教学在高中英语阅读教学的有效运用，其重要性不言而喻，因此，教师要从教学的实际发展情况出发，采取合理的措施来提高这一教学方法的运用效率，从而促进学生的英语语言能力得到有效培养。

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