浅谈英文电影在艺术院校大学英语课堂中的应用

【摘要】一直以来艺术类的学生在英语方面处于劣势，是高校艺术类学生进一步深造学习的障碍，英文电影是集视觉、听觉为一体的教学素材，结合艺术生的实际需要，鉴于许多学生都很热衷于观看英语电影以此了解到了英语的相关知识。本文就从艺术生的特点出发，结合英文电影潜在的教学价值进行阐述，以调动和培养艺术生的外语学习兴趣为目标，探索分析英语电影在大学英语课堂中的应用。

【关键词】高校艺术生；英文电影；听说能力

【作者简介】邱玲，四川传媒学院。

一、将英文电影植入大学英语课堂的必要性

认知学习是人类获取信息的过程是感知、注意、记忆、理解、问题解决的信息交换过程；那么英语的学习也是建立在这种认知上的一种学习，因为所有的认知都是来自于个体间的互动，在外语的教学过程中，英文电影在大学英语课堂的植入无疑能促进学生在语言学习中所必需的认知发展。电影是文化的产物，来源于生活，因此电影语言是最接近生活的语言，它弥补了课本上知识层面上的欠缺，英文电影以生动形象的直观视觉开阔了学生的视野；让学生更容易理解电影带来的教育意义，学生积极参加讨论的同时也大大的活跃了课堂气氛。丰富的英文电影资源对英文学习者来说是非常好的教学资源，英文电影中出现大量的交际口语甚至俚语，通过直观的观看也能使学生接触到最真实的英美文化，以此可以提高艺术生学习英语的兴趣，同时学生的听说能力也能得到提高。因此在课堂中加入原声电影的片段对大学英语教学是非常有必要的。

二、艺术院校的学生英语水平现状

现阶段我国高等院校艺术专业招生依然是以学生的专业课的成绩为主，文化课的要求很低，因此也就导致考生严重轻视了文化课程的学习，资料显示大部分报考艺术院校的学生从高中起就把大量的时间和精力放在了专业课的准备上，没太多的精力准备文化课，更不要提英语的学习了。进入大学后他们也把大部分精力都放在了专业课的学习和实践上，对英语依然不够重视，加上学生的基础差、没信心学好英语也导致很多学生学习积极性不高。在上课时仅仅是被动的听课和记笔记，甚至有些基础太差的学生根本不记任何笔记，大部分学生很少从真正意义上参与到大学英语课堂讨论中，还有很多学生也认为英语对他们今后就业没有多大用处等等；这些因素都造就了艺术生对英语学习感到头疼，更谈不上主动了。

三、英文电影在艺术院校英语课堂中的应用

1.电影素材的选择。电影素材的选择非常重要，教师应根据学生的实际接受能力选择电影，符合学生兴趣爱好并结合时代电影发展的主流趋势，避免涉及色情、暴力等内容的影片。运用英文电影进行教学中，学生是教学的主体，而教师在教学过程中起主导作用。首先教师可以对影片进行分类，以教学大纲作为指引，把教学目的和难易程度相结合，还要注意在教学过程中达到训练学生的听说能力目的；其次教师应对所选电影题材要非常熟悉，要将趣味性和知识性合理的相结合，可选取电影中的经典片段进行赏析，让学生带着浓厚的兴趣有意识的提高自身的听说能力，教师同时要根据实际的教学情况和学生的掌握情况及时做出改进和调整。很多经典电影如《阿甘正传》、《雨人》、《狮子王》、《乱世佳人》、《少年派的奇幻漂流》等都可作为很好的选取题材。另外还要注意影片的清晰度和语速适中。

2.选取适宜的教学方法。英文电影教学法的本质是对英语知识的形象化处理，借助电影情节呈现教材内容，以此培养学生的听说能力，进而为大学生提供了更形象的学习平台。在英语课堂上植入原声电影可分为以下几种方式：①通篇放映。这种方法旨在让学生对所学内容的做整体了解。实施步骤：先将生词告诉学生并预选将准备好的一些全篇理解性问题向学生提问，之后可将影片整段播出，学生边看边寻找答案。②分段放映。在看完影片后，可進行分段播放教学，教师可在必要的地方暂停放映，讲解语言要点、文化背景等内容。③定格放映。在对影片观看后，教师可以在一个关键环节或一句话未完成的地方暂停，让学生猜测下一步剧情该如何发展下去或下一句对白是什么，这样可使学生充分参与教学同时也可让学生模仿经典片段的配音，从而到对学生的听说的训练。

3.对任课教师的要求。在电影教学法的概念被提出后，教师应从学生实际情况出发，结合教学大纲的要求来设计教学过程以此达到提高学生的听说能力。因为一节课只有45分钟的时间，所以为了节约时间提高效率，教师应提前熟悉电影片段，发现电影中值得思考和探讨的问题和需要注意的英美文化特点及相关重点词汇。在播放片段时让学生带着问题去观看电影，再进行分组讨论，也可以借助电影的经典对白片段，让学生进行模仿和角色扮演等多种形式积极让学生参与到课堂教学中去。通过电影的情景设计可以让他们觉得有成就感以此保持英语学习的动力。

四、结语

总之，将英语电影植入艺术院校英语课堂的教学模式还在不断的探究之中，当然存在了许多不足和需要改进的地方。通过植入电影可以与传统听力相结合，可以让学生接触到更多真实语言场景，了解英美文化及风土人情。同时学生在参与过程中锻炼了自己的听说能力还可以锻炼跟他们与之相关的专业知识，从根本上提升学生的学习英语和专业知识的积极性，创造了更加自然、和谐的英语学习氛围，让学生在轻松愉悦的学习环境中掌握英语知识，从而真正提高艺术生的英语能力。

参考文献：

[1]肖健.论英语教学中电影资源的应用[J].南通纺织职业技术学院学报，2004（04）.