素质教育背景下大学英语教学的提高策略

【摘要】素质教育是大学英语教育的重要组成部分， 大学英语素质教育旨在培养学生的英语运用能力。本文试图探究素质教育与英语教学的内在联系， 使素质教育更好的融合于大学英语教学实践，进而培养具有创新精神和实践能力的高级人才。

【关键词】大学英语；素质教育；跨文化

【作者简介】班亚培，东北石油大学外国语学院。

【基金项目】文化育人·素质强国：大庆地区高校大学生英语文化素质的提高策略， 项目编号：DSGB2017063。

素质教育是指一种培养受教育者综合能力的教育模式。着重培养人的道德意志品质、个性发展和身心健康发展。素质教育面向全体学生，促进全体学生的全面发展，而不等同于应试教育，自主学习能力和自我发展能力是需要着重培养学生所要具备的能力。随着“一带一路”倡议的蓬勃发展，对英语专业人才的需求更是提出了新的要求。如何使大学生在步入社会之前能够灵活的运用这一语言，则成为教育工作者首要思考的问题。

一、地方高校大学生英语文化素质研究现状

高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。快速发展的社会对于人才的要求更加趋于全面，为了使培养出来的学生能适应二十一世纪国家经济建设、科学技术发展、以及建设社会主义宏伟事业的需要， 国家教委提出了加强素质教育的要求。但是，在具体的推进文化素质教育工作的过程中，也出现了许多值得深入研究的问题。其中随着改革开放的进一步深化和对外交往的不断扩大， 社会对大学生英语综合应用能力的要求越来越高， 大学生的英语素质面临着新的挑战。

二、大学英语教育贯彻“素质教育”的必要性分析

近年来受国际环境、就业压力等因素，对全面发展的人才要求越来越高，而英语作为全球通用语，每个人掌握必要的一些英语，已经成为公司选拔人才的指标之一。我们都知道听、说、读、写、译是英语学习者最基本的能力。当代大学生不仅要有扎实的文化功底，还要具备较高的道德素质、能力培养、个性发展、身体心理素质。

在大学期间，不论是哪个专业的学生，必修的一门课就是英语，所以英语教学就在文化素质教育中占有很重要的地位。当下社会不仅是需要大学生具备一定的专业技能， 更多则看重个人内在文化素质的积累。这些能够反映一个人软实力的内在素养将是社会选择人才时着重考虑的。加强大学生英语文化素质教育的培养， 是新环境下对人才的全面发展需要；是逐渐走向文明社会的需要；是日渐强大的国家的需要。

三、如何进行大学生文化素质教育

1.对英语教师的要求。师者，是传授道理，传授学业，解释疑难的人。但是就目前情况来看，一些老师急功近利、敷衍学生，并没有在自己教师职业的这条路上尽职尽责。所以，通过制度来规范大学教师的言行已经刻不容缓。

教师应该加强自身修养。教师应该加强其自身知识的提高，不能固步自封，依靠以前学习的内容或者经验来教学生。学校应为老师提供良好的外部条件。如：教师培训、课程研讨、学历提升、改善教师待遇等条件。

2.对老师授课方法的要求。

（1）设计丰富多样的教学实践活动。大学英语教师应该积极参与教学改革，充分利用多媒体资源、大学英语课程网站等一些网络资源，设计形式多样、便于调动学生学习兴趣的网络以及课堂英语实践活动，训练学生的听、说、读、写、译等英语基本应用技能以及用英语思考和讨论问题的能力。

（2）应开设以提高大学生文化素质和国际文化知识为目标的选修课程，如英美文学、外交礼仪、国际贸易、商务英语、英语经典作品欣赏、世界文明简史等等。这些课程的开设不仅能够提高学生对正确人生观、世界观和价值观的培养，更可以让学生了解我国涉外贸易、外交等相关知识。

总的来说，应开展多样的教学方法和教学策略：“课外学习”、“英语竞赛”、“师资力量”、“学术讲座”等以激励学生的学习热情。

3.对学生的要求。

（1）加强心理健康教育，培养良好的心理品质，提高心理素质。据权威部门统计表明，目前大约有10%以上的大学生存在心理障碍，这个数字给我们每一个教育者都敲响了警钟。目前，很多学校针对这一问题设置了心理咨询室供学生咨询，很好的改善了这一情况。另外，学校应开设关于心理方面的课程，让学生学习调节情绪的方法，增强自我调节能力。

（2）加强体育锻炼，提高身体素质。作为国家民族的中坚力量，大学生的健康素质教育关乎着国家未来的发展。学校应定期组织丰富的体育活动，号召大学生积极参加，培养学生参加体育锻炼的兴趣，让学生自觉投入到体育锻炼中去，从而提高身体素质。

大学英语教学不单单要培养大学生的英语语言技能，还应该加强他们的英语文化素质，使得大學生英语能力全面、可持续发展。例如，我们可以组织丰富多样的学生活动，类似“学生科研”、“社会实践”、“社团活动”等。

四、结束语

因此，在英语课堂教学中，对大学生文化的敏感性、适应性的培养则显得尤为重要。若想让学生提高跨文化交际能力，则需要教会学生在正确的语域使用。故在大学英语素质教育中，教师应充分调动一切教学资源，通过开展课内外交互的学习活动来刺激学生对中西方文化的学习积极性，从而真正实现大学英语素质教育中的跨文化交际能力培养目标。

参考文献：

[1]孙有中.英语教育与人文通识教育[M].北京：外语教学与研究出版社，2008.