单证录入项目以赛促教可行性研究

龙雨

摘 要：随着用人单位对人才标准的要求越来越高，中职院校毕业生如何在校内学到应有的技术，面对日益严峻的就业问题成为困扰中职院校的问题之一。本文深入探讨了单证录入项目比赛是否可以有效发挥以赛促教效果，为中职院校培养合格人才提供一定的帮助。

关键词：单证录入；以赛促教；中职教育；人才培养

近年来，在我国的生产型企业中，人力资源管理者往往更注重人才的实际动手操作能力和沟通能力，对学历等的要求反而次之。这种人才导向对中职毕业生的职业核心能力提出了要求。中职教育中不断涌现出“以赛促教、以赛促学”的教育教学方法。对中职物流专业学生而言，笔者认为相较于传统的教学方法，单证录入项目更适宜通过比赛的方式激发学生的学习积极性，让学生具备实际的动手操作能力，脱离只会读书、只懂理论而不会实际操作，更不懂得根据实际情况调整学习和工作方法的状况。

一、以赛促教和单证录入简介

“以赛促教”是近年来在中职院校中广泛流行的一种教学模式，其本质就是将中职院校的教育工作和学生步入社会后的工作能力进行有机融合，在教学过程中通过比赛的形式激发学生锻炼和学习的积极性，在教师讲解完操作要点和基本知识后，通过不断练习让学生达到熟练掌握技能的程度，进而通过比赛来评定学生的成绩。比赛作为学校教学的手段、平台，是提高学生动手能力的体现。同时以赛促教要求教师在制订教学目标、教学方案、教学计划等过程中，要以比赛作为切入点和实现平台。

单证录入是中职物流专业的必学科目，同时也是毕业生参加工作（特别是中、高端就业）必备的能力。当前的单证录入项目包括三大模块：仓储类单证、运输类单证和国际货代相关单证的填写。比赛中主要考查物流数据分析、整理和计算机录入工作，这就要求学生在物流专业知识的归纳总结等方面有一定的基础。这门学科专业知识枯燥，某些单据在复杂情况下准确录入难度偏大，导致学生的学习积极性不高。

二、单证录入能力的重要性

2009年，王某从广东省某中职院校物流专业毕业后，进入某物流公司做信息员。在校期间认为这项技能枯燥无味，并没有充分掌握该技能，入职后仍片面地认为这项工作要求过于简单，并不适合他，辗转几个物流公司。王某认为“中专生就是从事底层工作的人”“单证员就是廉价劳动力”。但笔者认为单证录入是物流行业人员具备的基本能力，单证录入蕴含着整个企业的营业额、利润、发展战略、国际贸易标准等核心问题。如果将单证录入当作一项枯燥而繁琐的工作，那么它就是数据录入；如果将数据进行统计、分析之后，会发现能够从单证录入中学习到单证撰写、物流操作流程、企业战略发展、市场发展等相关知识，这都是为人才日后晋升和发展做的积累。

三、技能大赛发展现状

目前已经形成了国家、省级、市级三级技能大赛，内容涵盖中职教学中的各项技能。笔者在了解了全国部分中职院校的参赛内容后发现，技能大赛的发展也存在问题。第一，院校在参赛过程中对名次的重视程度超过对育人目标的重视程度，选择动手能力和专业知识较优秀的学生参加，这对大多数学生的动手积极性影响并不大。第二，参赛人数太少，一般每个院校选出少数几名选手参赛，并不能做到广泛报名、广泛参与。第三，比赛后期跟进工作不佳，参赛人员只能得到一定的证书嘉奖，而没有将优秀的经验全面推广，在项目的普及方面存在缺陷。

四、单证录入专业教学实施以赛促教的可行性

1.具备一致的人才培养目标

中职单证录入专业教学的人才培养目标是培养具备操作能力的中、高水平物流人才，同时能够满足企业的入职要求。技能大赛在某种程度上是选拔优秀人才的平台和手段，同时人才选拔目标也是选拔具备操作能力的人才。故在人才选拔目标和培养目标上，单证录入教学和技能大赛存在着共同点，具备一致性。

2.优势互补

以往的中职教育对单证录入练习目的性不强，教师向学生讲述单证录入练习的重要性和入职后的必要性，给学生带来目标模糊的感觉，而且单证录入练习和操作较为枯燥，选取的资料也是一些陈旧资料，并不能给学生带来新鲜感。而技能大赛为了避免作弊现象而选择很多新题材进行命题，让学生能够获得较好的、新鲜的资料信息。另外，技能大赛是一种竞赛活动，学生通过竞赛能够获得一定的荣誉感，这是一种比较实体化的目标，也是一种练习动力。所以在单证录入教学中，教师采用以赛促教的方式可以让二者进行优势互补，达到预期的教学目的，同时也会让学生增强学习和练习的动力及兴趣。

3.具备开展的基础

随着近年来各中职院校对技能大赛的重视程度逐渐增加，很多专业的技能也加入了技能大赛的比赛项目中，单证录入在这种大环境下更具备发展基础，只需要根据课程的特殊性修正教学目标和教学方案即可，可操作性相对较高。

4.提升對比标准

在过去的单证录入项目实践教学中，教师往往采用班级对比，这就导致学生在小范围或者局部获得一定成绩后就产生自大或骄傲情绪，对专业技能发展不利。技能大赛是大范围内举办的比赛，参赛选手是来自各中职院校的精英，通过参赛训练和提升对比标准，能够更好地激励学生练习，提升人才培养标准，为培养顶尖人才做好基础。

5.提供先进的录入手段

单证录入有很多录入手段和录入技巧，这些技巧往往是由具备多年经验的单证员发明或使用的，教师在教学中沿用传统的录入手段，学生掌握的知识过于陈旧，需要企业进行二次培训。教师向学生讲述比较新的录入技巧能够让学生增强自身的竞争力。

五、以赛促教方案的修正

1.确定教学方案

确定以赛促教的单证录入教学方案时，应当考虑育人目标。中职育人目标具有一定的针对性和导向性，重点就是企业的人才需求。所以教学方案应以培养学生的单证录入能力为主线，以企业人才要求为培养要求，以技能大赛为平台和契机确定教学体系。教学应当沿着基础知识教学—专业基础知识教学—专业技能教学—岗位培训进行。其中专业技能教学和岗位培训阶段都可以设立相应难度的技能大赛，选题要根据行业和企业实际应用来选择，这种竞赛模式从某方面来说也是一种预先实习的方式。

2.丰富校内部级之间的竞赛

当前的技能大赛普遍是由各级政府部门组织进行的，各院校选择部分优秀人才参与，学生的参与度较低。教师在教学中可以采用各级技能大赛的主体竞赛部分作为班级竞赛或者专业竞赛，让学生在实践中积极参与，培养学生的练习兴趣。教师可以在教学任务相对轻松的时间内安排专业竞赛，竞赛选题以时新主题为主，安排一定的时间让学生做赛前准备，然后统一安排比赛，适当情况下可以借助校方力量或者学生会力量来参与组织。同时专业竞赛也是一种很好的学生能力的检验手段，以理论成绩与操作成绩相结合的方式考核学生。合适的权重比例能够让学生具备参加竞赛的动力，又能够获得较好的成绩。

六、结语

单证录入是中职物流专业中一门重要的专业课，是培养学生基础能力的专业课。然而，这门学科在实践过程中往往不能激发学生的兴趣。以赛促教是通过技能大赛来提升学生的练习兴趣的一种手段，二者结合后能够让学生对单证录入的学习和练习产生更大的兴趣，同时获得了更加优秀的动手操作能力，这也符合当代人才教育目标的要求，值得大范围推广使用。

参考文献：

许本勇.中职物流技能大赛引领《仓储配送作业实务》课程建设的探索和实践[J].中外企业文化，2014（17）：103-104.