高中化学课堂教学策略研究

摘要：化学在我国初高中基础教育体系中是一门重要的学科，但是在高中化学教学中，由于教学时间紧张，教学任务重，教师往往更多地思考如何去追赶教学进度，为学生一味地灌输知识，学生的学习兴趣差，教学效率低。新课程改革背景下，高中化学教师要转变教学观念，注重学生的主体地位，运用更为多样化的教学手段，促进课堂教学效率不断提升。本文主要研究了高中化学课堂教学策略，以供广大同仁提供参考。

关键词：高中化学；课堂教学；策略

一、 引言

随着新课程改革的深入开展，要求教师要及时转变教学观念，更加注重提高课堂教学的有效性，也就是说，教师在经过课堂教学以后，学生应该从中真正的获得知识或者能力。但是高中化学知识比较抽象和复杂，学生在学习过程中往往会遇到障碍，传统落后的灌输式教学模式无法取得良好的教学效果，只有努力激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，这才更有助于高效课堂的构建。

二、 开展探究实验，培养学生的动手能力

在日常的高中化学教学活动中，由于课时紧张以及教师受传统教学理念的影响所致，化学实验在课堂教学中并没有得到应有的重视。因此教师应该积极为学生安排探究实验，提高学生的动手操作能力，让学生切身体会实验中的各种现象。在当前的高中化学教材中包含着很多演示实验，教师在教学中不但要进行理论知识的讲解，还要注重指导学生去操作，有计划、有步骤地规范学生的实验操作行为，学习常用实验仪器的用途、操作方法和注意事项，这样只有让学生真正的走进化学实验室，真的去动手操作，才能去探究化学知识的深刻内涵，感受到发现问题、分析假设、设计实验方案、动手实践操作、得出最终结论这一整个过程。

例如在教学“金属钠的性质”这一知识时，教师就可以指导学生亲手做实验，先用小刀、镊子、滤纸取少量金属钠，仔细观察颜色变化，放入水中观察现象，之后滴入酚酞溶液，继续观察有何颜色变化。根据观察所得的实验现象，学生就能更好地认识到金属Na的物理性质和化学性质。这样的实验过程中，学生通过主动探索，在观察和分析之中，就更能够将核心的知识牢记心中，如金属Na硬度小，密度小于水，与氧气反应使得金属光泽变暗，滴入酚酞后变红生成可溶性碱NaOH，从而获得了学习上的满足感。

三、 开展小组合作学习，培养合作理念

在当前基础教育改革深入开展的背景下，小组合作学习方式得到了大力的倡导应用，通过组建合理学习小组的形式，评价整个小组的学习状况，引导不同层次的学生之间进行分工合作和互助提高，在知识、思维和能力上进行互补，这样不但很好地实现了教学目标，也培养了学生的合作能力。而且在这过程中，教师和学生彼此还分享思维、经验和知识，促进班集体的整体认知水平的提高，师生之间建立起良好的关系，教学氛围更好，所以合作互动学习方式不失为一种有效的教学策略。举个例子，对于“氧化还原反应”这个知识，教师可以让学生分组进行化学实验探索，更加深入地理解各种元素的化合价变化情况；或者分组思考氧化反应和还原反应的实例，如食物的腐败、金属的腐蚀，制造黑色金属和其他有色金属都是在高温条件下用还原的方法等。

四、 借助多媒体教学，突破教学重难点

化学学科中一些抽象的知识很难用语言来描述清楚，教师可以借助当今一些先进的信息技术手段，化抽象为直观，让知识变得更加生动形象，更好地呈现到学生面前。例如在讲解“构成物质的微粒”时，学生想象分子、原子、离子很困难，教师就可以利用计算机技术变抽象为具体，变动态为静态，将微观过程加以宏观模拟，把宏观场景作微观处理，对瞬间变化定格分析，使学生从更深的层面掌握化学知识、原理。并且一些课堂上不能演示的实验例如具有危险性的实验，也可以通过视频展示给学生，直观地呈现，学生的印象会更为深刻。

五、 结合实际生活，增强学生的理解能力

化學学科内容既来源于生活，又服务于生活。因此在进行化学教学时，老师应该将教学和生活紧密结合起来，通过生活中的现象来阐述化学，通过化学来解释生活，可以让学生养成从身边入手的观察习惯，以及应用化学的思维习惯，从而增强学生的理解能力。生活化教学可以进一步激发学生的兴趣，引导学生积极主动地探索，了解知识、掌握技能，切实提升其个人的学习能力和理解能力，促进其应试能力和解题能力的提高。比如白炽灯的灯丝是金属钨，是由于金属钨的熔点极高，化学性质稳定；在密闭的空间内生火取暖会产生一氧化碳，如果过度吸入这种气体就会与人体血红蛋白结合而产生中毒；为了防止食物受潮，一般可在食品中加入一小包生石灰。

六、 传授实验操作原则，关注学生的学习体验

新课程标准要求，在化学教学中要尊重学生的主体地位，培养学生的创新思维能力。在高中化学实际课堂教学中，教师要辅助学生进行训练，给学生传授一些实验操作的具体原则：比如“从下往上原则”，以“Cl2的实验室制法”为例，指导学生在进行实验的时候，具体的装配发生装置的顺序是：首先放好铁架台，接着放置好酒精灯，然后根据酒精灯位置固定好铁圈和石棉网，最后是要把圆底烧瓶固定好；再比如“固体先放原则”，以MnO2为例，在实验时，这种物质在烧瓶被固定之前就要放置好，避免损坏烧瓶。在学生明确了基本的化学实验原则之后，可以认真指导学生自己制作手工皂或者是化学暖袋等等，从而加强学生的学习体验，培养科学的学习态度。

七、 结语

总之，高中化学课堂教学有效策略有很多，上述列举了几个比较有效的教学方式方法，在新课程改革背景下，高中化学教师要坚持学生的主体地位，在课堂上加强师生的良性互动，在和谐活跃的教学氛围下，让学生充满兴趣地学习和探究，优化学习体验，这样才能不断提升化学课堂教学的有效性。

参考文献：

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作者简介：

莫国晗，内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市，内蒙古兴安盟乌兰浩特市第四中学。