创设生活情境让初中数学贴近生活

摘要：数学是和我们的生活最密切相关的一门学科，所以在初中阶段学校一直很重视数学教学。但是，数学的部分内容比较考验学生的理性思维，在学习这些内容的过程中，总会有部分学生没办法较好地掌握教学内容。正因为在日常生活中我们也经常会用到数学知识，为了提高数学教学效果和学生的数学水平，教师在初中数学教学过程中要学会合理地创设生活情境，让学生能够结合生活实例来更好地理解教学内容。本篇文章主要论述了，如何在初中数学教学中合理创设生活情境。

关键词：生活情境；初中数学；生活

在我们的日常生活中，很多事情都会用到数学知识。所以数学作为初中阶段的主科之一，一直非常受学校和家长的重视。而无可厚非的是，随着年级的上升，数学内容的难度也在逐步加深。并且，数学的知识点之间几乎都是有关联的，呈递进关系。学生在学习的过程中，如果其中一个知识点没有掌握好，可能直接导致后续的学习效果也不理想。因此，为了巧妙地化解数学教学中的重难点，让学生能够更好地理解和掌握教学内容，教师在初中数学教学中可以为学生创设合理的生活情境，把数学和生活联系起来，让学生融入其中，从而提高学生的数学成绩和初中数学的教学效果。而且除了上述所说，在初中数学教学中创设生活情境还有利于活跃课堂的氛围，让原本枯燥的数学课堂充满生趣。那么教师在初中数学教学中应该如何来创设生活情境呢？下面将就这个问题展开讨论。

一、 课前教师充分备课

初中数学的内容相较于小学，难度有了进一步地加深。并且，初中是为了中考做准备，所以初中数学的课堂不免乏味、枯燥。因此，在初中数学教学中教师必须要转变自身的教学观念，努力提高数学课堂的生动性，激发学生学习的主动性，让学生更好地掌握数学内容。而在数学教学中采用创设生活情境的方法，可以有效地解决上述问题。为了更好地创设生活情境，教师在课前必须要充分地备课。因此，首先教师在课前要充分地研究教学内容，在把握教学重难点的同时也要找出其中可以创设生活情境的内容，并合理设计生活情境。在设计的过程中，对所需的时间和教学流程都要有合理的预设。其次，教师创设的生活情境要以学生的生活为主体，这样才能让学生身临其境，达到预期的教学效果。最后，为了使创设的生活情境更贴近学生的生活，教师必须要加强和学生的沟通交流，了解学生平时的生活。这样不仅是为了更好地创设生活情境，也是为了拉近师生距离，构建和谐的师生关系，为教学打下坚实的基础。同时，教师在创设情境的时候也要避免重复使用同一个情境，导致学生产生厌倦感，从而降低学生的参与度，使教学效果大打折扣。

二、 课中营造氛围带入情境

教学氛围会直接影响教学效果，所以在初中数学教学中教师要为学生营造良好的氛围，把学生带入教学情境中，从而更好地发挥教学情境的效果。因此，在数学课堂上教师要给学生自由发言的权利，让学生感受到课堂的民主，促进课堂的和谐。而且学生自由发表的言论一方面可以让教师及时了解學生的想法，并及时调整生活情境的创设；另一方面可以降低课堂紧张的氛围，提高学生的听课效率。这里值得教师注意的是，教师要适时调控学生的言论，学生发表的言论要与课堂有关，避免学生不当的言论干扰正常的课堂教学。同时，教师在课堂上也要加强和学生的互动，拉近师生之间的距离，营造轻松和谐的课堂氛围。这样在教师创设生活情境的时候才能调动学生的积极性，让学生愿意主动参与到情境中。另外，教师在创设生活情境的时候尽量用生活化、比较风趣的语言，使课堂更加贴近生活。这样不仅能够更好地吸引学生的注意力，而且也为日后学生把学到的数学知识运用到生活中打下基础，达到数学联系生活的目的。

三、 课后积累生活素材

在初中数学教学中创设生活情境，是为了把数学和生活更好地联系起来，让学生能够更好地掌握数学知识。相对应的，为了能够更好创设生活情境，教师也要让学生多积累生活素材。也就是要求学生在课后也要学会观察生活，善于发现生活中与数学相关的事例。并且，教师要及时和学生沟通，从而及时了解学生所观察到的生活事例，进而才能及时地把学生观察到的事例加入生活情境的创设中，提高教学效果。教师也可以通过这个过程，增进师生之间的情感。另外，在学生积累的同时教师也要努力观察、捕捉在生活中有利于数学教学的事例。这样才能不断完善自身的知识储备，提高自身的创新能力，在设计生活情境的时候才能够创新，设计更有新意的情境，从而更好地吸引学生课堂的注意力，激发学生学习的主动性，最后能够切实地提高学生的数学水平。并且，教师在课后要及时反思，把之前的教学情境集中在一起比较分析，及时发现教学中的不足，并在日后的教学中不断完善，争取把教学情境的效果发挥到最好。

四、 结语

总而言之，在初中阶段数学一直是学校和家长最重视的学科之一。在初中阶段教师必须加强数学教学，提高学生的数学水平，让学生能够从容面对中考。在数学教学中采用创设生活情境教学法，不仅可以让数学贴近生活，更利于学生的理解、掌握，而且还可以提高数学的教学效果。因此，教师在初中数学教学中要学会合理创设生活情境来教学。首先，教师在课前要合理的备课。教师要从实际的教学内容出发，找出其中适合创设情境的内容，并对教学流程和教学时间做好充分预设。同时，教师创设的生活情境要以学生的生活为主体，这样才能引起学生的共鸣，从而更有利于学生掌握教学内容，提高教学效果。其次，教师在课堂上要为学生营造良好的氛围，让学生能够更好地融入教学情境。最后，教师要让学生积累生活中与数学有关的事例，并及时了解这些事例，并把其加入到情境中。同时，教师也要捕捉生活中的数学事例，从而不断创新，提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]刘光辉.创设生活情境，让初中数学贴近生活[J].新课程研究（下旬刊），2015.

[2]陈禄寿.巧妙创设生活情境，让初中数学更贴近生活[J].散文百家（新语文活页），2015.

[3]虞功强.初中数学课情境教学的几点策略[J].青少年日记（教育教学研究），2015.

作者简介：

孙江明，江苏省宿迁市，沭阳如东实验学校。