高中数学分层教学的设置

摘要：高中阶段，很多学生都会对数学这门科目感到非常头疼，特别是一些文科的学生，对数学的学习更是一筹莫展。要想学好数学就要注意找准方法，明白数学的含义以及做题的含义，以下提出了分层教学的思想，希望能够对教学有所帮助。

关键词：高中数学；分层教学；学生能力

对于有些学生来说，数学是他们最为头疼的一门科目，很多时候学生会出现这样的现象：在课堂上理解了一个大概，到了课下自己做题的时候就发生了许多的问题。然后在学生做了题之后，不能快速领会其要点，同一个错误会错上许多次，这样的学习，当然会让学生感到十分的无趣，这些学生也因为自己的成绩提升不大，会渐渐失去对学习的信心，甚至越到了后期，他们就会渐渐放弃数学的学习，在不该丢分的地方丢许多分数。

数学是高考中分数比例最大的科目之一，浏览整篇试卷，会发现试卷的布置是按着整本书的学习的重要程度来分布的，对于一些基础的知识点，高考上的难度设置并不是很难，题型也是常见题型；而对于像解析几何这样的难题，不仅是题型新颖多变，就连内容上也可能是不常见的要点。针对前者的学习，最重要的是锻炼学生的仔细程度，将这些知识点总结起来，反复练习。针对后者的知识点，就需要教师多鼓励学生在有余力的情况下，对每个项目进行更深入的探讨。由此看开，分层教学是一种必要的教学方式，以下关于分层教学的顺利进行提出了一些合理化的建议。

一、 根据学生差异调整授课进度

高中数学秉承着因人而异的原则给学生授课，在很大的程度上，可以让学生更有效地学习到知识，而且学生能够通过这种差异性的教学，准确找到自己的情况，明白自己的定位，然后通过分析问题，找到最有利于自己的学习途径。针对不同的教学班级，教师应该采取不同的教学理念，而针对学生面临的各项问题，也要采取不同方向的侧重，在学生觉得较为困难的地方以及学生的易错点上多下功夫进行教学。在学生的学习中，往往会遇到很多瓶颈，教师应该通过学生的作业及考试的情况，多总结概括，找到学生的问题所在，再结合多方面的原因，给学生清晰地讲解。在学习中，学生往往会感到学习上的一些困难，这时候教师能够做到的就是要帮助学生分析问题，找到解决问题的途径。

现在的教学往往是大班教学，一个班级有超过30个人，这样的大班设置，要求教师需要把主要的精力放在大多数人感到困难的问题上，针对一些比较小众的问题，更需要的是让那些有问题的学生自行先思考。这时候就出现了这样的现象，一些学生他们的问题和别的同学不一样，他们不愿意与自己的任课教师交流心声，一个班级那么多人，教师并不能充分照顾到每一个学生。在平时，教师应该多提醒学生，鼓励学生把自己的问题阐述给教师听，让学生敢于提问，勇于解决问题。

像立体几何和解析几何这样的内容，在考试中是重点，需要在教学中多花时间去讲解明晰。这两个内容的讲解方式应该采用不同的形式，毕竟学生对这两者的知识要点的感受是不一样的。对于立体几何，很多学生感到题型的理解上没有多大的问题，但是做题的时候老是不能把题目做得全对，很多学生把自己的计算错误归结到不细心上面，其实这种不细心是由于能力的差异导致的。在讲解立体几何的时候，应该对重要的计算步骤进行充分讲解，还有解题的关键步骤，像怎样入题、怎样找关键词、怎样建立坐标系这些东西都是讲解立体几何的重点。而对于解析几何，这种类型的题目思考难度更大，但是计算难度更小，相对于立体几何着重于计算的步骤的讲法，解析几何就应该侧重于讲解解题的思路，让学生充分明白问题的关键是什么，当遇到了解题的瓶颈时，又应该怎样思考才能继续解题。所以，根据学生的问题的差异，教师应该将课堂的各个环节充分调整，让学生的问题披露在课堂上，学生自然就会感到学习起来就更有突破。

二、 调整作业的难易程度

統观历届高考试卷，我们会发现这样的有趣现象，试卷题型的难易程度分配都是基本一致的，往往最开始的试题基本上只要用一个定理就可以解决，但是越到后面的题目，就需要思考一定的时间才能解决了。为了与高考的试卷更接近，也为了让学生能够通过平时的试卷题目达到高考模拟的效果，更直接地接近高考，在作业的分配上，就需要教师对作业的难易程度进行调整，采用先易后难的阶梯型题型的分布方式，让学生平时的思维通过层层递进，达到锻炼的效果。作业分层的模式分布，让学生在做题时候思维更为清晰，而这种方法方便学生通过做作业找到自己学习上的漏洞，也可以让学生明白重要的知识要点，方便学生整理试题。还有，利用分层的原则，教师在平时布置家庭作业的时候也要注意作业的内容，要充分结合每天课堂上讲解的新课内容，选择一些较为综合的题目，让学生能够从一道题目中得到最大的收获。作业的布置是教学中的一个重要环节，利用好这个环节，能够让学生通过做作业巩固知识，回忆课堂上的问题，所以教师也要把教学中心多放在作业上面，选择最适合学生的作业，把作业的结构设置得井然有序。

三、 分层难点逐个突破

对现在的考试题型来分析，会发现现在的考试题型更侧重于综合性的题目，所以在这种综合性的题目的解答之中，往往会遇到很多阻碍，而教师要和学生一起共同解决这些困难，通过思考，结合考查的内容，然后贴近正确答案。在解决问题的时候，学生一定要具有分层答题的理念，把一个问题分为多个模块，然后再解题。比如说我们在解决一道几何的问题，首先需要读题，勾画出题目中的一些数据，把这些数据标注在图形上面。随后，通过图形的特征进行建立直角坐标系，这时候就会面临解题的第一个难点了，对这个难点，最重要的是结合数据，观察直角的位置，认真和仔细地反复读题在进行这个步骤的时候必不可少。然后就是通过直角坐标系，把关键的点坐标标注出来，这时候，还需要的是仔细看题，找准每个点的位置。像这样的一道解答题，需要的是学生把每个步骤都解决清楚，教师应该告诉学生在这个时候不要过分要求速度，而是要静下来，让每个步骤尽量都不要出错。

四、 结束语

高中数学的教学，需要掌握一定的顺序，而分层教学的模式，正是让课堂的环节变得紧凑起来，学生学习的时间在这些环节充分得到利用，让课堂的效率因此提升了不少，所以分层教学的模式非常有效，并值得提倡。

作者简介：

黄闯，重庆市，重庆市酉阳第二中学校。