初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨

摘要：随着我国素质教育的不断深入开展，对初中语文教学的要求也越来越高。语文教学不仅要使学生学习知识，更要培养学生的语文综合素养，为学生今后的发展打下良好的基础。通过将微课运用到初中语文课堂教学中，有效地打破了传统教学模式的束缚，更好地发挥了学生的主体性，使学生更好地理解所学知识，进而提高学生的学习效率，提高教学质量，降低教学难度。本章就初中语文课堂教学中微课的运用实践进行探讨。

关键词：初中语文；课堂教学；微课；运用实践

微课就是结合教学内容，将视频、图片、声音等材料制作成短小、精练的微课程，可供学生随时随地进行观看和学习。在新课改的背景下，通过运用微课教学，改变了传统教学中时间和空间的限制，有效地调动了学生的积极性，激发了学生的学习热情，加深学生对知识的理解和掌握，从而提升教学质量。

一、 微课的基本介绍

微课是利用现代信息技术，以视频为主要载体的一种教学模式，是教师在教学中根据教学内容，对某一知识重点或难点进行精彩的解析并记录下来的过程。与传统的教学模式相比，具有时间短、形象生动、有针对性等特点，能为学生创造良好的学习条件，促进学生进行自主探究学习，帮助学生理清思路，更好地掌握课文重点，理解课文内容，更好地感受课文的意境和情感。

二、 微课在初中语文课堂教学中的运用

（一） 运用微课帮助学生更好地理解教学内容

初中语文教材中选取的课文都是精挑细选的经典文章，其内容非常丰富，涉及的知识面也非常广泛。由于初中生当前的认知水平不高，有些课文的描述与学生的现实生活有很大的差距，从而使学生无法完全体会课文的情感，对课文理解有一定的难度。而通过微课的运用，在教学中利用微课的特点能拉近学生与课文的距离，使学生能更好地理解教学内容，进而提高语文教学质量。

例如，在教学《春》一课时，本文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三部分，描绘了一幅大地回春、万物复苏、生机勃发的景象，抒发了作者对大好春光的无限热爱。教师可利用微课，依次为学生展示五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。从而使学生将整体感知与抓住重点、深入理解有机地结合起来，深入作品的意境之中，想象和领略景物之美，体会作者的思想感情，进而使学生更好地理解课文的主旨，提高教学质量。

（二） 运用微课帮助学生解决重点、难点

在当前初中语文教学中，由于受传统教学模式的影响，教师对教学重点只是反复地进行强调和讲解，但学生还是很难掌握抽象的知识点。而通过微课的运用，有效地培养了学生的理解能力和思维能力，通过对学生的引导和启发，使学生更好地掌握和理解了教学重点，达到事半功倍的效果。

例如，在教学《孔乙己》一课时，本文通过对主人公孔乙己后半生悲惨遭遇的描述，深刻揭露了封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。小说一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，揭露了科举制度的罪恶；另一方面，揭示了封建社会的世态炎凉，叙写了当时一些人们的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神状态。文章所描写的那黑暗冷酷的社会和冷漠无情的人与人之间的关系，也从一个侧面，使读者认识到封建社会的腐朽和病态。教师可利用微课，将课文中的重点如：孔乙己是一个什么样的人？小说从哪些方面进行描写？小说中“我”是一个怎样的形象？作者以第一人称叙事有什么好处？等，直观地呈现在学生的面前，使学生在进行学习时进行思考，从而更好地对课文进行理解。

（三） 运用微课帮助学生更好地感受课文意境

在初中语文教学中，教师利用微课，结合教材内容设计出相关的情境，为学生营造出良好的学习氛围，进而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生更好地感知课文的意境。

例如，在教学《从百草园到三味书屋》一课时，教师要让学生反复朗读课文，理清层次，结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题，进而思考自己如何走好成长途中的每一步。教学时，教师可利用微课结合教材第二段，为学生创设相关的情境，并让学生自由发言，谈一谈自己认为百草园里哪些景物写得最生动，为什么？从而使学生更好地理解句式“不必说……也不必说……单是……”，进而使学生更好地了解课文表达的意境。

（四） 运用微课实现交互性教学

在初中语文教学中，教师还可以利用微课来为学生创设教学情境，进而能加强师生间的互动，培养学生的交流合作能力，使学生进一步深入了解课文，提高教学质量，提高学生的学习效率。

（五） 运用微课提高学生的写作能力

写作是初中语文教学中的重要环节，也是教学的重点。教师利用微课能有效地提升学生的写作兴趣，通过微课将写作主题直观的、全面地呈现在学生面前，能加深学生的认知，调动学生的写作热情。同时微课还能帮助学生搜集和积累写作素材，为学生进行写作发挥重要的积极作用。

例如，在教学《木兰诗》一课时，教师要让学生了解木兰这一巾帼英雄形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。教师可先为学生播放美国迪士尼动画巨作《木兰诗》的片段，激发学生的兴趣，并利用制作的微课，巧树靶子，花木兰到底是怎样一个形象呢？别人是如何夸赞她的呢？通过文中互文、顶针、复沓及问答句等艺术手法，让学生进行练笔运用，从而有效地培养了学生的写作能力。

综上所述，将微课引入到初中语文教学中，是符合时代发展的，是满足当前教育改革需求的，是提升教学质量的重要手段。教师通过利用微课的特点，有效地调动了学生的学习积极性，激发了学生的兴趣，不仅丰富了教学内容，同时还提升了学生自主学习的能力，使学生更好地理解教学内容。因此，教师要不断地进行创新和完善，灵活地运用微课，最终有效地提升教学质量，提升学生的语文综合能力，促进语文教学的稳定发展。

参考文献：

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作者简介：

王玉凤，安徽省淮北市，安徽省淮北市杜集区实验初中。