问渠那得清如许

晏萍

【摘要】语文来源于生活，语文学习的最终目的还是要回到生活。作为语文教师我们有责任有义务，引导学生感受语文学习的魅力，激发学生学习语文的兴趣，进而发现生活的美。

【关键词】语文学习；生活；现实；引导；价值观；结合

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在教学中，我发现部分学生不能正确对待语文学习，有的学生甚至把语文课当成休息课，上课不认真听讲不积极思考，下课也不能按照老师的要求认真完成作业，更不用说在课下做大量的阅读和积累了。由于学生认识上不到位，成绩上又拉不开档次，语文便成了学生心目中的鸡肋，食之无味，弃之可惜。作为语文教师，我们不能一味地抱怨现在的学生越来越难教，文学素养越来越低，而要分析形式，因势利导，通过我们自己的努力扭转这种不利局面。让学生真正意识到语文学习的必要性和重要性。

首先要让学生明确学习语文的目的是什么。如果教师和学生都把高考当成学习语文的最终目的，把高考成绩当成衡量语文学习好坏的标准的话，这可以说是语文的悲哀，也是教育的悲哀。语文教师，不仅是知识的传授者，也是传统文化的继承者和传承者，更是学生精神的塑造者。学习语文就是学习人类优秀的文化，语文课本中的篇目都是经过专家层层筛选出来的，古今中外名家名篇汇聚一堂，它们是人类优秀文化的最好载体，为人处世的哲学、真挚的情感、高远的理想、远大的抱负、生活的感悟、人生的体验等等都蕴含其中。学习这些文章可以开阔学生的眼界、胸怀，让他们深入地认识生活，思考生活，感悟人生，丰富他们的情感世界，提高他们的道德修养。所以应该让学生明白学习语文的根本目的是为了不断提高自己的文化素养和精神境界，让自己做一个生活的有心人，使自己成为一个有个性、有文化、有品位的人，从而更好地生活。

我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”语文来源于生活，语文学习的最终目的还是要回到生活。作为语文教师，我们有责任有义务，引导学生感受语文学习的魅力，激發学生学习语文的兴趣，进而发现生活的美。课本中课文不仅是现实生活的折射，更是作者的人生感受和体验，我们要带领学生进入到不同作家的作品中去，了解作者生活的时代和背景以及生平经历，然后把自己放在文章中，调动自己的人生体验进入到作者所创设的情景中去，去体会作者的情感。这样不但增强了学生的理解能力，更丰富学生的思想情感，让他们和作者或者文章中的主人公同呼吸共命运，深刻理解文章的内涵，精神境界得到提升。

那么，在实际的语文教学中，怎样才能让学生从课本走进生活呢？在讲课中，老师应把课本中的知识与生活巧妙地结合在一起，例如在学习《烛之武退秦师》时，我先介绍几位春秋战国时代活跃在历史舞台上叱咤风云的纵横家，他们用自己的三寸不烂之舌抵过百万雄师，让学生感受到他们高超的说话技巧和语言的巨大威力。然后因势利导让学生意识到在当今社会有好口才的重要性，拥有好口才不仅能使我们有良好的人际关系，还能为我们的发展创造良好的机会。好的口才不是天生的，必须经过后天的学习和训练，必须掌握一定的方法和技巧。我们所学的课文就给我们提供了很好的范例。有了这样的铺垫，让学生认识到学习古文重要的现实意义，扫除了他们学习古文的心理障碍，激发他们的学习兴趣。在学习中，我让学生自己总结烛之武的论辩技巧，并谈谈自己的心得体会。

在学习《小狗包弟》时，刚好发生小悦悦事件，在学习巴金老先生勇于自我解剖的精神同时，结合小悦悦事件十八个路人的冷漠表现，来让学生对这一社会现象进行深入思考和探究。在《小狗包弟》中，我们可以看到哪怕是对一条小狗，巴金都受到良心的煎熬，并在几年后把这件事写出来向一条小狗表达自己的歉意和愧疚。可在小悦悦事件中那路过的十八个路人，不但没有对受重伤的小悦悦进行救助，事后还在为自己的行为进行辩解。小悦悦事件在拷问每个中国人的良心，通过对比让学生明白对于人来说什么才是最重要的，在任何时候要做一个有良心的真正的人。

其实每一篇课文我们都可以找到它与生活的契合点，老师点拨学生感悟，老师最好能结合时事，让学生在学习中不断认识生活，感悟生活，从而成为生活的主人，成为一个高雅、有趣、有品位并懂得生活的人，

生活中处处是语文，如优秀的广告词、大街小巷上的标语、饭店、理发店的招牌、产品的说明书、流行歌曲的歌词、热播的影视剧、优秀的纪录片、电影……这些都需要老师适时引导，帮孩子们认识这些有趣的语文知识，例如去年一部现象级电影《战狼Ⅱ》，当我看完这部电影后，内心久久不能平静。于是我专门带着学生包场看了这部电影，看完电影后和学生互动交流，深入分析这部电影火爆的原因，交流观影感受，讨论网上的关于这部电影的两极化评论，了解吴京其人其事，等等。通过这一系列活动，我发现学生不仅语文水平得到了有效提升，爱国热情也空前高涨。作为语文教师还要引导学生通过报刊、新闻、网络关注社会热点，可以利用课堂时间和学生一起交流、探讨，给学生正确的价值导向，让学生对这些事件有深刻的认识，树立正确的人生观和价值观。我还定期在班里开展形式多样的语文活动，如诗歌朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛、课本剧表演等。在活动中同学们发现了语文无处不在，它跟我们的生活密切相关，让他们拥有一双善于发现生活美的眼睛，积极追求生活中的真善美。

实践证明，只有把语文和生活结合起来，学生才能真正地喜欢语文，并通过语文的学习不断充实和丰富自己，成为一个有思想、有内涵、有修养的人。学生才能有意识地把自己学到的知识运用到生活中去，使语文学习永远生机勃勃、活力无限。

参考文献

[1]（美）约翰·D·布兰思福特.人是如何学习的[M].上海：华东师范大学出版社，2013.

（编辑：龙贤东）