浅谈小学语文教学中德育教育尝试与实践

付少华

摘要：随着国家的发展社会的进步，我国重视培养全面发展的人才，德智体美劳全方面发展成为素质教育的基本目标。语文学科是我们的母语，对我们的语言表达和沟通能力都是很重要的一门学科，在教育阶段都是贯穿小学至大学的学习科目。小学阶段正是人生价值观念确立的重要时间段，语文学科具有较强的德育教育功能，因此将德育教育与文化课相结合，为国家培养出高素质人才。

关键词：小学语文；素质教育；德教为先；修身养性

前言

培养正确的价值观和高尚的道德情操是小学语文课程的重要内容，德教为先要求在语文教学中，促使学生各方面和谐发展，在保障教学质量的同时，传递积极的人生态度，从而帮助学生塑造正确的价值观与健康的人格。德育教育的渗透在小学语文教学中显得尤为重要。

一、小学语文教学

（1）教育要对不同年龄段的学生应采取不同的教育方法。小学语文教师面对的对象是儿童，他们好玩、好动、好奇心强；并且在学习过程中好表现，爱问问题。作为教师应该了解自己的教育对象，掌握其心理状况，年龄特征，根据这些特征充分发挥学生的优势，才能很好地寓德育于教学中。

（2）小学语文教材的编写非常好的体现了思想教育在语文教学中的重要地位，作为新一代的社会主义接班人，爱国、爱人民、爱劳动的情操在小学阶段就要开始培养，例如在小学课本中学习古诗李绅《悯农》、孟郊《游子吟》、《石灰吟》等这些古诗词；以及名篇《狼牙山五壮士》、《怀念母亲》、沈石溪《最后一头大象》等等，都是对学生思想教育极强的优秀教材。给学生进行传统教育、爱国教育的同时陶冶着学生的美好情操。

二、德育教育在小学语文教学的渗透

（1）孔子是儒家文化的集大成者，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”其强调教师的态度是学生的榜样，要求教师在教学中做到以身作则、表里如一。要以文明的谈吐、良好的形象给学生一个表率作用，提高思想道德修养。

（2）“生活即学校，社会即教育。”教学的过程中让学生明白作为生活中的人，要积极面对生活，解决生活中遇到的矛盾，让生活走进语文课堂。作为教师把学生生活作为素材，是对学生进行德育教育的极佳素材。比如，对“拾金不昧”的同学在课堂上当场鼓掌表扬，通过切实的行动给学生以嘉奖。结合其他班级同学做过得好人好事一起表扬说明，让学生养成保持良好品质的习惯。

（3）新课程改革中提出，学生的评价标准不仅看学生的成绩而且更重视学生的道德素质。所以要求老师制定合理的考核机制标准，将学生的德育成绩与语文文化成绩结合在一起。标准是建立在合理的、科学的有基础上，尊重学生的德育教育，避免不合理的考核机制扭曲语文教学机制。

（4）发挥榜样的力量，在语文教材中往往会编入很多优秀的古今中外的事例和名篇佳作。教师结合学生情况，寻找切合学生生活的故事来激励学生像人物故事中的榜样学习。例如，在人民教育出版社出版小学语文五年上册《落花生》一文中，以“种花生—收花生—过收获节—谈论花生”来引出为人处世的道理，文章通过描述花生的特点以及用处，来赞扬低调，敢于奉獻的人格品质；人教版小学语文四年级下册《小英雄雨来》一文中通过对抗日战争里冀东少年儿童雨来的英雄事迹描写，小英雄雨来的年龄段与学生相仿，代入感强。全文文字生动形象，让小学生体会到了小英雄雨来的坚强不屈和机智勇敢的形象，给充满想象力的学生树立了非常好的榜样。

（5）古诗是小学语文教学的重点，也是传统文化的重要组成部分。其意境高远、内涵深刻。古诗教学不仅弘扬了中华传统文化同时也具有很好地审美价值。小学生性情活泼开朗，喜爱结交朋友。友情是小学生生活的人伦道德重要组成部分。如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（李白《赠汪伦》）运用夸张的表现手法，表达深厚真挚的友情，让学生领悟到古人对友情的珍视，积极健康的人生观是学生健康成长的基础；当学习到“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”（苏轼《赠刘景文》）时了解作者通过对秋末初冬季节的描写，勉励朋友不要意志消沉，要珍惜大好时光，保持客观向上的精神。

（6）语文教学需要学生阅读课外读物及写读后感，为此，教师可以把德育教育渗透其中，引导学生阅读有益的课外读物，推荐经典佳篇。在班级组织阅读比赛讨论来加深影响，并且将阅读过得优秀作品与其他学生互换阅读，增强学生的阅读兴趣。把语文教材中的实践活动组织学生进行实践，比如在养老院给老人读书，给行动不变的老人打扫卫生等等。这种实践活动即可以养成良好的行为习惯，也可以发扬小学生尊老爱老的良好道德品质。中国的传统文化节日丰富多彩，例如“母亲节”时，老师布置以“妈妈”为中心的题目写一篇作文，老师会要求学生母亲在作文结尾写上评语，由学生在班级朗读。

结语

由于小学生的自身年龄、身心发展特点，因此在小学阶段养成良好的思想品质是非常重要的环节。小学生好比一块没有打磨的玉石，教育就是对其不断琢磨的过程。小学语文教学时要把德育教育思想工作放在主要的位置，使学生树立正确的价值观念，启迪心智，也同时培养学生的实践能力与创新精神，为社会培养高素质人才打好基础。

参考文献：

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[2]黄秋平.小学语文德育教育思考[J].教育界，2017，（31）：109-110.

[3]肖慧娟.小学语文如何有效渗透德育教育[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（36）：29.