浅谈幼儿园如何加强幼小衔接

刘旭虹

摘要：幼小衔接，是幼儿园教育向小学教育模式转变的过渡性阶段，起着承上启下的作用。幼小衔接一是让幼儿顺利地适应小学生活；二是通过学习，培养幼儿的自主意识、自理能力和生活能力。当前幼儿教育与小学教育在目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式上大相径庭，出现脱节现象。幼教工作者应该为幼儿适应小学学习做那些准备呢？

关键词：心理衔接；能力衔接；学习活动

一、幼儿心理方面的衔接。

在幼儿园里，由于幼儿教师时刻关心着孩子在园的全天活动，孩子对老师的依赖性较大。而在小学，老师主要精力在教学上，对孩子的生活、活动的关心会相对较小，因此最初会使孩子出现不适应，进而出现抗拒心理。鉴于此种情况，我园组织幼儿实地参观小学，了解小学一日作息，坐在教室里感受小学生上课的情境，观看小学里丰富多彩的课外活动，与哥哥姐姐互换礼物，感受哥哥姐姐对自己的关爱，激发幼儿上小学的欲望。

在上课时间安排上适当调整。我园大班集体活动时间是不超过三十分钟，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动及体验。而小学上课时间是四十分钟，与幼儿园相比静多动少，且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有所准备。

争取家长配合，帮助幼儿顺利过渡。幼儿园指导家长让孩子接触身边的小学生，了解小学生上课、作业、考试等情况，从而有足够的心理准备适应小学的学习与生活。其次，家长要注重儿童自信心和任务意识的培养。让孩子认识到自己有能力做事。这是完成学习任务的心理基础。

二、幼儿能力方面的衔接。

大量的幼儿在缺乏过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足的情况下，从幼儿园毕业进入小学。他们在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的压力，许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。针对此现象我们从以下方面帮助幼儿园与小学这两个学习阶段的衔接。

（一）注意力的衔接

注意是一切认知活动的前提，没有注意伴随的认知活动是不存在的。

幼儿阶段的注意主要是无意注意，这种注意主要靠环境中新奇、有趣的事物引起。而小学生在上课时需要的是有意注意，即他们学习时需要依靠自己意志的努力，有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。如果幼儿注意的水平比较低，他上学后要进行有目的的学习是十分困难的。幼教工作者应该大力发展幼儿的无意注意，同时逐步培养幼儿的有意注意。从小班开始就安排活动来训练幼儿的专注，这种专注不能靠教师的不断提醒或表扬去维持，而要靠幼儿对活动本身的兴趣和胜任感来维持，随着幼儿的成长，到了大班，教师要慢慢地减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展成为有意注意。

（二）学习习惯和常规要求上互相衔接

培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。在大班后期进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。组织大班幼儿的坐姿、写姿、握笔姿势的比赛，组织幼儿观看有关录像，这些活动都收到很好的效果。

培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上厕所。集体活动时能专心听讲，积极发言，老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生活中，老师少使用在中小班常用的物质奖励法，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。

（三）生活能力上的重点培养

幼儿园大班应加强生活能力的培养。包括起居习惯、餐饮习惯、卫生习惯、劳动习惯、体育锻炼习惯。具体内容如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知帶指定物品等。使幼儿在园阶段在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初入小学时丢三落四的现象，逐渐学会管理自己。督促孩子进行体育锻炼，有强健的体魄，才是进行文化学习的根本。

（四）加强阅读能力的培养

开展阅读活动，主要形式包括自由阅读和教师指导下的阅读活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到教师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力直接、有力地促进学习能力的发展。

三、组织学习活动

幼儿教育与小学教育都是基础教育的组成部分，都要贯彻国家的教育方针，实施素质教育。幼儿教育保教并重，以游戏为基本活动。

小学实行义务教育，执行国家和省课程计划，以课堂教学为主渠道，落实新课程标准。首先组织小学低年级教师和幼儿园教师参加座谈会。让小学教师对幼儿园培养的孩子作出分析、评价，及时给予一些有效的改进措施，使大班的幼小衔接工作受到更多的启示。同时幼儿园教师也给小学教师提出一些问题、解决方法，使小学也能向幼儿园靠拢。组织有关教师进行学习，了解小学对学生的要求及小学的一些情况，正确认识幼小衔接的关键是要遵循教育的规律，幼儿教育要按幼儿年龄特点进行，小学教育要按小学生年龄特点进行。

总之，幼儿园、家庭及小学之间要积极配合，增进交流，共同努力做好幼小衔接工作，共同帮助幼儿养成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，使幼儿愿意上学，喜欢上学，同时又具有一定的克服困难的能力，顺利成为一名优秀的小学生。