飞地艺术坊的课程设置：罗江访谈

2018-06-28孟尧罗江

画刊 2018年6期

孟尧罗江

孟尧：你是什么时候到飞地艺术坊学习的？能回忆一下当时飞地艺术坊的教学情况吗？

罗江：2001年，我逛书店时看到一本《和静物对话》，河北美术出版社出版的，现在对那本书印象还特别深，封面是画的一件牛仔衣，打开后第一页是几张黑白照片，一个光头的形象带着几个人在院子里逗狗，背景是几间平房。书中的作品是局部完成的（触摸式素描），很多画还保留了未完成的痕迹，完成了的部分非常真实。当时就有了毕业后来飞地学习的念头。后来在2005年4月初，我正式来到飞地艺术坊学习，此时飞地的教学已从“触摸式”教学法转向了光影教学，也就是现在飞地的“王氏素描五步法”的雏形：从光影入手，逐步进入形体、结构、空间、质感。

孟尧：后来为什么会留在飞地艺术坊做教员？

罗江：我在飞地学习了三个半月左右的时间，经历了前期素描的基础课程铺垫，先后画了素描《拉奥孔》《米开朗基罗》，王老师对我这几张作业还比较满意，就让我留下来给他当助教，这对我来说也是莫大的鼓舞。在飞地短暂的几个月的学习，我取得的进步是前所未有的，能够参与飞地的教学也是我很期望的，于是就选择留在飞地工作。

孟尧：飞地艺术坊现在的课程是否主要分为普通进修班和高级研修班这两部分？这两种课程之间是什么关系？

罗江：普通进修班和高级研修班现在合并到了一个班。进修班属于飞地的大基础部；高级研修班的成员是从进修班拔选出来的最优秀的一部分学生，由王老师亲自授课。这个班比进修班技术标准要求更高，绘画的题材更为复杂。这个班的成绩应当说代表了飞地教学的真正水平，当时在全国影响很大。

孟尧：飞地艺术坊在招收学员的时候，有什么基本要求？每个班有名额限制吗？

左页上·《米开朗基罗》罗江 73cm×106cm 2005年

左页下·《空间明暗》董子畅 25cm×37cm 2014年

罗江：飞地的招生没有名额限制，学员可以随到随学；长期学员可中途请假，回来后继续学习。我们的招生宣言是：学院不要的人，不要学院的人，已上过学院的人，正想上学院的人，吃了过期的奶而中毒的人，单纯、浪漫而不谙世事的人，已为人师了还想做学生的人，曾经被灵魂工程师弄残了翅膀还想飞翔的人，有绘画野心的人，有脾气棱角的人，用画画疗伤的人，以艺术济世的人，以文化强国的人……

孟尧：通常来说，面对不同基础的学员，你们是否有针对性的教学模式或者手段？

罗江：飞地有一套非常独特、有效的教学体系（王氏素描/色彩五步法），这套体系是在欧洲传统教学的基础上发展起来的，是一套不同于现在学院素描教学的行之有效的训练方法。在我们的教学初期，更侧重学员对现象客观模仿能力的训练。我们要求学员在正式学习时，屏蔽掉之前的绘画经验和习惯。对于零基础的学员，这是自然而然的、没有障碍的；对于原先有一定绘画基础和经验的同学，他们会在经过飞地的教学系统训练后，反观之前的知识结构和绘画习惯，原先好的习惯会在训练中被保留和调动出来，而那些对现阶段的学习造成障碍的意识和经验，也就自然被纠正或者清空。所以，在飞地的学员只要严格按照“反向教学系统”的方法去学习，什么样的基础都不会成为问题。

孟尧：在课程设置上，你们近年来有哪些具体的调整和变化？

罗江：目前的课程主要就是王氏素描/色彩五步法。素描课程由浅入深，分别是抽象明暗、形体明暗、空间明暗、结构明暗、细节明暗；色彩课程由古典单色油画、色彩变调、变调的运用、常规写生、综合油画技法几门课构成。和之前的课程相比，现在的教学弱化了后期的极致深入部分，更加强调以“抽象明暗”为教学核心，加强圆的观念在形体表达过程中的重要性，课程更为简练明确。

孟尧：作为飞地艺术坊的教学总监，请你从实际的操作层面，谈一谈飞地艺术坊的教学系统是如何运转的？

罗江：自2013年起，飞地在教学上采取了“课代表”轮流制，一线的教学由学员中最优秀的担任，课代表在教授的期间不仅得到了锻炼，而且也让自己所学到的知识更加巩固。我作为教学总监，主要的职责是监督教学目标和组织日常教学。应当说，这几年飞地的教学，大多数是在王华祥老师不在场的情况下运转的，这也说明了我们依据“反向教学系统”的特点设计的教学制度和课程模式是高效的和科学的。