英语阅读之我见教学

宋晶

初中英语教学包括听、说、读、写四个方面，其中阅读教学是教学中非常重要的部分，最近几年，中考阅读理解就一直是4篇，所占分值达40分，约占总分的30%左右，这就要求学生在阅读速度、阅读技巧等方面要下大工夫。阅读理解能力直接影响学生的英语成绩，阅读是语言运用中最频繁的一种活动，又是现代人类认知世界最基本的方法，也是人们获取信息的重要的手段，还是提高英语水平最有效的途径，因此中学英语教学往往将“读”放在四大技能之首，把阅读教学作为教学重点。

一、初中学生英语阅读中存在的问题和不足

（一）逐字逐句地读

这大大阻碍了阅读速度的提高，而且不容易抓住文章的中心大意。还有学生在平时的阅读过程中，为了集中注意力，在阅读时常喜欢用手指或钢笔顶端点着要阅读的单词，有时还不停地伴随着脑袋的晃动。由于手指移动和脑袋晃动的速度比阅读速度要慢得多，同时还直接影响阅读速度，并且极易疲劳。阅读时只靠眼睛，即只是视觉阅读，在头脑中不要有发音的过程，克服一字一句默读的坏习惯。

（二）一见生词就查字典

阅读材料是由许多单词组成的，阅读时应注意词与词搭配以及意群的组合，遇到生字时，查阅字典固然是个好方法，但学生如果每逢生词便查字典，则严重影响阅读速度，增加不必要的工作负担，使大脑易于疲劳。会阅读的人往往善于从上下文中猜测出不认识的单词的词义。事实上阅读汉语文章也并不是遇到生字都查字典，也大都是从上下文中猜测其意思的，英语阅读又何常不是这样呢？因此要想提高阅读速度，应尽量少查或不查字典。

（三）重复阅读

这样影响理解力的集中，减慢阅读速度，因此会挫伤学生的阅读兴趣。要调用自己的全部知识和智慧，一口气越障碍看到底，只有在遇到难度较大，没读懂文章大意的情况下可再次阅读。

（四）不能抓住关键词、抓住主旨去读

学生在阅读过程中总是去绞尽脑汁读懂每句的意思，其实在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣和提高阅读速。

二、针对当代初中学生阅读活动中的诸多问题，怎样才能有效提高学生英语阅读能力

（一）培养学生阅读兴趣，提高学生的积极性

在上英语阅读课时，教师要围绕课文内容，设计让学生感兴趣的问题，让学生带着这些问题主动地去阅读文章，提高对英语阅读的兴趣。同时在教学中再加以使用多媒体等现代化教学手段，如播放一些英语电影短片等，吸引学生的注意力，调节了课堂上枯燥的学习氛围，学习英语的兴趣越发浓厚起来，阅读能力也得到了提高。在课外，教师要帮学生挑选合适的阅读材料，内容应广泛、新颖，语言生动、引人入胜，要让阅读的过程犹如享受的过程，增强了学生的阅读兴趣。文章读得越多，语感逐渐增强，在阅读过程中还巩固了已学的词汇和语法知识。

（二）增加词语积累

词汇量大小直接影响学生阅读能力，没有相当的英语词汇，阅读英语是无法进行的。学生在掌握英语词汇同时应及时了解词汇的特点，英语和汉语不同，英语单词有词形变化，如名词有复数形式，有所有格形式，动词有现在分词、过去时和过去分词。一些词有其固定的用法，如介词后面要跟名词或代词作宾语，冠词后面是名词，情态动词后面接动词原形，连词前后词性和句式要保持一致。

（三）拓宽知识面，增加背景知识

如果对文章所涉及的历史、文化、政治、经济、宗教、风土人情等知识缺乏了解，就不能真正读懂文章的内涵，从而导致理解困难。背景知识的题材多样，内容广泛，涉及的背景知识包括天文地理、风土人情、政治歷史、文化教育、科学技术、交通环境、人物传略等。

俗话说“冰冻三尺，非一日之寒。”要想提高阅读理解能力，首先要狠抓基本功，熟记单词，扩大自己的词汇量。其次要多朗读课文，每天早晨至少抽出15～20分钟时间，养成“天天读，大声读”的良好习惯。

（四）重视阅读技能的培养

1.寻找主题句

每篇文章都是一个有机的整体，一个段落只有一个主题思想，每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想，这个句子叫做主题句。大多数主题句出现在段首，有些主题句出现在段尾，也有少部分的主题句出现在该段中间。但一般文章的写作都是遵循把重要信息放在第一句这种原则。

2.首末段落与各段首句读法

每篇文章或章节的首段和末段具有特殊的重要意义，作者会在首段里陈述他的写作意图，也可能会在末段里对整个章节做出总结。因此，应十分重视首末段落。同时，还要重视各段的第一句，因为往往首段后的各个段落是对首段的展开。

3.搜寻式阅读，即跳读

跳读的目的是要从文章中查阅到所需要的某些特定的信息。要采取竖视视向阅读。即眼睛不横向视读，要竖向阅读，对于每行的东西只读关键词，非关键词不用注意。对关键词也是一扫而过，因为竖视视向阅读或者扫视关键词都是在掌握主旨大意后，对其他部分的阅读，速度必须快。

4.正确判断和推理

在读完文章、了解文章大意后，还要向自己提出更高的要求，那就是根据作者使用的语言，叙述的事实、引用例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者寫这篇文章的意图是什么，他想要说明什么问题，表达什么观点及持有什么样的态度。这是一个通过表面文字推测文章深层结构含义的判断、推理过程，它能推动学生积极地思考，培养较高的理解能力、准确的判断能力和果断的推理能力，这些能力的获得有利于学生顺利地阅读文章、理解文章，提高阅读效率。

掌握一定的技能之后，还要多练，做到熟能生巧，真正提高阅读能力。总之，英语学习是一个循序渐进的过程，阅读能力的培养非一日之力，阅读者需要长期地、认真地积累语言知识、扩大词汇量、博览群书，锻炼自己的分析能力，提高认识能力；培养理解能力，加强记忆、判断、推理等能力，必须正确掌握、使用语法知识，学习一定的阅读技能，掌握阅读办法。