新课程下少数民族地区高中 信息技术教法探讨

买买提江·那斯尔

摘要：随着新课程的不断改革，高中教学中将信息技术作为必修课程，其中信息技术不同于传统的课程，该课程具有一定的应用性，有效的将理论与实践相结合，这在一定程度上极大的促进了学生实践能力的提升，然而少数民族地区在教学发展上比我国沿海地区存在着一些差距，为了更好的促进少数民族地区更好的开展高中信息技术教学就需要加强对其教法的研究，进而更好的帮助学生学习信息技术。本文对少数民族地区高中信息技术教法进行了详细的分析，为今后少数民族地区更好的进行高中信息技术教学提供一定的参考。

关键词：少数民族 高中 信息技术

一、理论实例演示法

新课程中的高中信息技术主要是以实践活动与综合活动为主的进行课程教学，在进行信息技术教学中主要是以上机操作为主，这就为学生更好的学习信息技术提供了一定的保障。但由于少数民族地区学生信息技术的基础较差，对于较为枯燥的理论知识的学习兴趣较低，在对信息技术进行学习时缺少积极性，为此，为了更好的增强学习的效率，教师可以采取实例演示法，在课堂上多做演示操作，将理论实例化，并督促学生动手进行操作，进而增强学生的实际操作能力。

二、任务驱动法

由于少数民族地区相对于沿海地区发展较为落后，学生在进行信息技术学习中可能不是每个学生均可以使用一台计算机，这就导致一些学生出现偷懒的现象，为此，为了切实保证每个学生参与到教学中就应当给每个学生布置一定的任务，学生在学习中带着自己的任务进行学习，不仅可以充分发挥自身的主动性，还可以有效的避免出现偷懒的现象。但值得注意的是，在进行任务布置时不能照搬教材，应当切实根据少数民族地区的实际进行任务的分配，并且这些任务最后与日常生活或民族文化相联系，这既可以有效的保证学生完成任务，又可以很好的保持民族文化的传承。

三、小组合作教学法

教师可以将学生分成几组，学生在小组内针对某一问题进行讨论，教师再找学生回答，并进行及时的评价。少数民族地区在进行高中信息技术教学中由于会受到地区的限制，不能经常在教学中进行上机教学，这时为了更好的保证教学的质量就可以采取小组合作教学的方式，将学生分为几组，每组中学生的学习层次有所区分，这样就可以促使学习好的学生帮助学习差一些的学生进行学习，同时在此过程中还可以增强少数民族学生之间的友谊，促进民族融合与民族团结。

四、因材施教法

在高中信息技术教学中，由于学生自身存在一定的差异，所以，必须对学生的个性心理发展特点进行综合考虑，并针对学生的特性，采取行之有效、对应的叫教学方法。高中信息技术知识除了理论知识以外，还要具备扎实的操作技能，这样一来，学生的学习压力势必在大大提高。所以，在教学过程中，教师应学会给予学生更多的鼓励，帮助学生树立更加完善的自信心，并正确引导学生找到与自身实际特性相符的学习方式方法。而学习比较困难的学生，则应充分具备良好的耐心，并加强对他们的积极关注，激发学生的学习兴趣和动力。另外，想要提高教学效率，教师还应对学生的兴趣爱好有一个大概的了解，针对学生的兴趣点进行教学设计，这样不仅能够充分调动学生的学习积极性，还能够帮助教师与学生之间培养良好的关系。

五、游戏教学法

在高中信息技术教学中可以将枯燥的学习转换成有趣的游戏活动，教师在教学过程中，把学生最喜欢和感兴趣的游戏积极引进课堂，进而激发学生的学习兴趣。教师在讲授计算机网络相关知识时，可以引进游戏活动，将学生以小組的形式组合，共同参与Windows操作系统附件中的小游戏，这时学生就会产生浓厚的学习兴趣，教师就可以将“网上邻居”查看计算机名介绍给学生，促使学生进一步了解计算机主要是由网络设备和网线所构成的，从而组成小型网络，帮助学生做到学以致用，提高学生的动手实践能力。

六、学科整合法

学科整合法实际上就是实现信息技术和其他学科内容的有机结合，将信息技术作为学生学习的工具，以此为学生学习其他学科知识提供更多帮助。可以将信息技术课程与语文学科相整合，在学习因特网应用时，可以要求学生上网搜索有关语文课文中学习到的一些旅游景点，这样对旅游景点的搜索也可以引起学生的兴趣，同时可以让学生讨论自己想去旅游的地方，并对其进行搜索，将搜索到的资料或者图片用Word或是PPT等形式呈现出来，这样一来，不仅能够帮助学生加深对课文内容的印象，还能够更进一步在网络中获取更多相关信息，掌握信息技术课程的相关知识与技能。

七、结语

总而言之，随着新课程改革的不断推进，少数民族地区也开始加强对高中课程的重视，其中高中信息技术课程作为应用型的课程而得到广泛的关注，但少数民族地区由于地域的限制，在教学上需要既考虑学生的信息技术基础，也要考虑民族文化，为此，少数民族的信息技术教师应当根据自身的条件来选取合适的教学方法，进而促进高中信息技术教学质量的提高，为更好的帮助少数民族学生获取信息技术知识提供保障。

参考文献：

[1]王永强.新课程下边疆少数民族地区高中信息技术教法探讨[J].课程教育研究，2012，（35）.

[2]孙志远.浅析高中信息技术教育有效性的实现[J].中国培训，2017，（07）.

[3]姚淋译.民族地区高中信息技术教学现状及对策研究——以黔东南苗族侗族自治州部分高中为例[J].铜仁学院学报，2017，（09）.

（作者单位：新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州第三中学）