小学美术教学的思考

朱蓓蓓

小学阶段的美术课，比启蒙时期的美术教学高了一个层级。但与中学阶段的美术课相比，仍有很大的不同，在教学中，如果不能按照循序渐进的原则，学生就会产生畏难的情绪。怎样才能让学生既能够扎实掌握知识，又能有生动活泼的课堂气氛呢，这需要教师灵活掌握教学的方法才行。

作为小学美术教师，首先必须明确美术课的教学宗旨，通过美术课的教学，培养学生敏锐的观察能力和较高层次的欣赏能力、审美能力。掌握不同方式的造型能力和独立创造能力。基于此，教师要挖掘教材中的艺术感染力，充分调动学生的学习积极性和创造思维活动。

激励情趣，由浅入深，学生热衷做的事，其结果一定会好，学生不愿意做的事，其结果一定乏味。要想学好美术，在学生中要树立热爱美术的基本思想，使学生有所追求，有所探索，以极大的兴趣参加美术课的学习。光有热情还不够，还要懂得科学的规律和运用科学的方法。如果不管学生的接受能力如何，一下子将教学内容全部灌输给他们，学生就会无处下手，望而却步。因此，最好的方法是由浅入深，让学生觉得好学，一学就会，越学越带劲。教师可以在学生不知不觉中逐渐增加难度，增加学习种类，教学效果就会好的多。

按照一般的美术教学常规，小学生的美术教学，可以从素描开始。素描在技法上是比较容易学的。但素描里也有深浅难易之分。在进行素描教学的时候，可以化零为整，分几个步骤进行。先学单线的结构素描，再学多种线条的明暗造型。在教学中，遵循先宽后严、先易后难的原则，就能体现出兴趣性和科学性的结合。譬如选择绘画对象时，先以静物为主，学生通过简单的几笔，就可以画出一件或一组静物，从而引发学生的兴趣，使学生积极性得以增强。画到一定时候，待学生感到所画物体太单调时，就会产生学习明暗造型的强烈要求。教师不失时机地教给学生明暗表现方法，就自然达到了由浅入深的教学效果。要说画，学生并不感到为难，而要掌握有关的美术理论，就有一定的难度。我认为，讲述美术理论，可以用“渗透法”，比较有效。所谓“渗透法”，即在学生按照课本进行正常的学习中，逐步地、有计划地把难度高一些的美术理论知識穿插进去。学生结合自己的实践活动，再通过教师的理论讲解，就易于接受，并能自觉地运用理论知识指导自己的行动。

美术教学，可以从绘画起步。但是，美术的意义不单指绘画，要使学生对美术所包括的门类有个全面的了解，除绘画外，其他的项目也不可忽视。雕塑、工艺、建筑等，是美术的多种表现形式，它们之间又都是相互联系、相辅相成的。学习雕塑，可以更好的掌握绘画的三维空间表现手法；学习了明暗五调子，优能帮助进行雕塑之类的立体造型。在教学中，手工制作也不可少。手工制作对小学生来说，有多种意义。它可以培养学生手巧心灵，也可以启发学生的艺术思维，创造美的事物。同时，原材料可以废物利用，产品再生，既有审美价值，又有经济意义。

寓教于乐可以说是美术教学得天独厚的特点。对学生进行人物画教学时，不能只停留在临摹上。在做好动员工作之后，可以选班级中的学生当小模特，一次让男生做，一次让女生做，这本身就富有变化，学生也有兴趣。条件允许的情况下，给孩子们化个妆，穿少数民族的衣服，也未尝不可。当然，教师每一堂课，都必须要要教学的目的，有计划，有准备，有作业安排，效果才能显著。

组织美术小组活动，也是很好的校园课余活动方式，也可以称作“第二课堂”。第二课堂的好处很多，它能够帮助我们解决课堂上不好解决的难题，可以调整充实学生的课余生活。学生每天从早到晚上课、自习，是非常紧张的。如果不合理地安排他们的学习和休息，就会产生疲劳感，就会影响学习效果。“文武之道，一张一弛”，更换学习方法，也是一种有效的休息。我们组织美术小组活动，能让学生的学习生活更丰富、更有趣，它的作用得到了广大师生的肯定。美术小组的学生，他们的学习生活充实而又愉快。那边上完文化课，就到美术教室参加活动，不是画素描就是画彩画，一刻也不停。学生感觉这不仅不影响文化课的学习，反而是一种促进。

无论干什么事，都是一分耕耘，一分收获。学习美术也不例外。一副好的美术作品，多用点功夫，不论在力度上，质感上都大有不同。有些学生不是画不好，而是不愿意下功夫。美术小组就可以解决这个问题。在学习工笔画时，美术小组的同学做出高标准的画样来，展示给同学们看。当全体学生看到勾线整洁、匀称，设色变化细腻的作品时，都很惊喜，认为跟印刷的差不多，真正可以达到以假乱真。这样就激发了学生们的绘画兴趣，也都愿意仔仔细细地画好了。前面有榜样，后面就有动力，这也是美术学习小组起到的作用。

当前，国家非常重视学生的素质教育，作为一名教师，要有使命感、责任感、紧迫感，要紧紧把握素质教育的大方向，不断提高学生的审美能力和创造能力。美术教学中的体会有很多，我在教学的路上不断前行，相信只要坚定美育教育的方向不动摇，尽心尽力钻研教材教法，就能够取得更大的成绩。

（作者单位：山东省宁阳县华丰镇中心小学）