利用儿歌培养幼儿良好行为习惯的措施探究

李悦　荀海龙

摘要：良好的习惯养成对学龄前阶段的幼儿非常重要。在幼儿教育中，培养幼儿良好行为习惯的举措很多。儿歌作为最古老，也是最基本的文学形式之一，在幼儿教育中发挥着积极且关键的作用。本文将针对儿歌在培养幼儿良好行为习惯中的作用及如何利用儿歌促进幼儿良好行为习惯养成进行探究。

关键词：儿歌 幼儿教育 良好习惯

儿歌作为以低幼儿童为主要受众的最古老也是最基本的文学体裁形式之一，既包含流传下来的具有民歌风味的童谣，也囊括现当代教育工作者为幼儿创造的简短诗歌。因儿歌自身音韵流畅，易于上口的特性，以及趣味性、游戏性、娱乐性、知识性等特点，被广泛应用于幼儿教育之中。儿歌对低幼儿的教育、成长有着重要意义，其主要作用表现为：增长幼儿知识、提升幼儿品德、提高幼儿想象力，增强幼儿动脑、动手及动嘴能力。尤其在幼儿的良好行为习惯养成的过程中，儿歌有着重要作用。

一、增长幼儿知识，激发幼儿对养成良好行为习惯的兴趣

儿歌，无论是大浪淘沙流传下来的童谣，还是具有专业性、针对性的新时代诗歌，其内容都具有教育意义。幼儿阶段的学习主要是模仿性学习，直接教育很难将知识传递给幼儿。儿歌内容往往都是幼儿身边事，既通俗又涵盖幼儿需要掌握的常识知识。

如《吃饭歌》：“进餐前，洗净手。打喷嚏，遮住口。吃饭时，坐坐好。手拿勺，碗扶牢。细细嚼，慢慢咽。不挑食，不剩饭。”该儿歌中涵盖了相关用餐常识如饭前洗手、吃饭要细嚼慢咽、不剩饭、不剩菜等。幼儿在诵读和听唱儿歌的过程中，既掌握了常识知识，又激发了幼儿对养成良好行为习惯的兴趣。

二、强化幼儿认识，实现幼儿良好行为习惯的养成

幼龄阶段的儿童对新鲜事物充满好奇感，一片云彩的飘过、一只鸟儿的低吟都可能引起孩子的关注与好奇。也正因为如此，往往幼儿很难将注意力一直集中在某一事件上。儿歌作为培养幼儿良好习惯养成的措施，需要在应用上不断强化幼儿认识，加深幼儿对儿歌节奏及内容的记忆，才能帮助实现幼儿良好习惯的养成。即幼儿熟知、熟诵、熟背儿歌是实现以儿歌培养幼儿良好行为习惯的前提。

如《洗手歌》：“自来水，清又清，洗洗小手讲卫生。饭前便后要洗手，细菌不会跟着走。手心相对搓一搓，手背相靠蹭一蹭。手指中缝相交叉，指尖指尖转几下。握成拳，搓一搓，泡泡泡泡多又多。手指手腕要洗好，做个整洁好宝宝。”该儿歌适用于教师组织幼儿洗手时吟唱。当幼儿理解儿歌内容后，就会根据儿歌内容进行肢体模仿或肢体操作，进而养成相应的行为习惯。

三、利用儿歌养成幼儿良好习惯的合理举措

（一）提高幼儿教师对儿歌教育的重视

儿歌在培养幼儿良好行为习惯中的应用前提是幼儿教师对儿歌教育的认可与学习。只有幼儿教师对儿歌教育的高度重视，才能充分发挥其作用，才能做到因人施教、因材施教，因地制宜的对幼儿进行教育，发挥儿歌教育作用的最大化，通过儿歌培养幼儿良好的行为习惯。

（二）加强对优秀儿歌的收集与整理

儿歌作为培养幼儿良好习惯的主要方式之一，同时也是幼儿教育中不可或缺的一部分，幼儿园及幼儿教师都应加强对儿歌教育的重视。应在日常生活、学习、工作中进行对优秀儿歌的收集与整理。儿歌的收集主要有以下途径：

首先，网络是儿歌收集的最便捷途径。互联网时代的到来，为各行各业信息的收集与处理提供了极大的便捷。幼儿教师要有效地利用网络这一途径，对相关幼教知识进行采集与学习。如：在百度搜索中输入“儿歌大全”后，可得到相关结果约17，000，000个。网络的便捷性，大大地提高了儿歌收集的效率。

其次，相关书籍的购买，为儿歌收集提供了质量保证。已出版的儿歌书籍、幼儿教育类书刊画报与幼儿读物可以说是已经经过一定专业人士的收集与整理了，这些儿歌是 “可以直接拿来用”的儿歌。这类书籍的购买，有效地保证了所收集儿歌的质量。

最后，儿歌创作为儿歌收集注入新鲜血液。幼儿教师可以根据工作需求与经验，进行儿歌创作。新的儿歌的创作，既保证儿歌的准确性、先进性，又可以增强儿歌应用的实用性。这种创作，既可以是全新的儿歌创造，又可以是对原有儿歌、童谣、诗歌的再加工，使其更符合时代需求。

儿歌的整理即在儿歌收集的基础上对已收集的儿歌进行二次筛选与创作。其标准主要有两个方面：其一是儿歌内容上的选择。要以积极健康，涵盖日常常识、自然知识，符合时代需求及规范幼儿行为作为的儿歌作为主要挑选对象。其二是儿歌韵律上的选择。二哥的韵律要以节奏明朗，韵律优美，朗朗上口，易于诵读为佳。

（三）注重儿歌在幼儿良好习惯养成中的合理应用

教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿教育要“遵循幼儿的发展规律和学习特点；关注幼儿身心全面和谐发展；尊重幼儿发展的个体差异”。所以幼儿教育中，要充分考虑到幼儿的年龄、通性及个性，针对其特点制定相关的教育教学活动。在幼儿良好行为习惯培养的过程中，儿歌的应用就要结合幼儿特点因材施教。如对注意力集中困難的儿童，可以通过《端坐歌》：“一二拍拍手，三四点点头，五六背过手，安静好朋友。”来引起幼儿注意力，并使其参与儿歌互动中，最终达成集中儿童注意力的效果。

儿歌在幼儿良好习惯养成中的应用要注重其适用性与实用性。适用性主要表现为在儿歌选择时，选择有助于幼儿良好习惯养成，且适用于某一项良好习惯的儿歌。如每日儿童入园时的《礼貌歌》、洗手时的《洗手歌》、吃饭时的《吃饭歌》、早操时的《早操歌》等等，使儿歌与日常的幼儿管理紧密结合。儿歌实用性主要指选择儿歌时，选择一些内容可操作性的儿歌。如《穿衣歌》：“小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。”该儿歌具有简单易学、可操作性强的特点。幼儿可以在穿衣服时背诵该儿歌，并且按照儿歌内容分步骤穿衣，既增强了穿衣的趣味性，也对自己穿衣服这一良好行为习惯的养成起到了帮助。

四、结语

综上所述，在幼儿行为习惯养成阶段，可以根据幼儿自身特点，适当地、合理地运用儿歌增强幼儿对常识知识的获取，调动幼儿参与活动、学习的积极性，帮助幼儿养成良好的行为习惯。同时，在日常教育教学中，幼儿园应重视儿歌教育，幼儿教师应积极收集、整理儿歌素材，提高儿歌在日常教学中的实际应用，增强儿歌应用的适用性与实用性。从而通过儿歌的运用，在幼儿成长阶段中培育幼儿良好的行为习惯，帮助幼儿成长成才。

参考文献：

[1]李莉霞.儿歌对幼儿成长的重要作用[J].开封教育学院学报，2012，（03）.

[2]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].广西出版社，2012.

（作者单位：[1]李悦，黑河市孙吴城乡幼儿园；[2]荀海龙，黑龙江省社会科学院。）