新课改背景下高中化学生活化教学探讨

王赫男

摘要：在高中化学的教学过程中，教师不仅要合理的利用化学教材中的生活素材，还应当将教学内容与学生所熟知的生活背景相结合，选用学生耳熟能详的生活实例进行化学教学，引导学生针对生活中的现象来提出问题与解决问题，并且运用课堂中所学的化学知识来解决生活中问题。本文结合笔者多年的高中化学教学经验，对新课改背景下高中化学生活化教学这一课题进行了深入的探讨。

关键词：新课改 高中化学 生活化教学 探讨

生活化教学能够加深学生对高中化学知识的理解，并且运用多样化的教学方式能够提高学生的学习兴致，从而使学生在日常生活中发现化学知识，并且能够将自己所学习的知识运用到生活实践之中。笔者结合教学实践与相关课题的研究，进行高中化学生活化教学的具体措施主要体现在以下几方面：

一、结合生活现象引入教学内容

在以往的高中化学教学过程中，教师会结合教材内容对学生进行课前提问，但是最终的提问效果往往并不理想。高中学生即将成年，他们拥有丰富的生活经验与对生活现象的深刻感悟。教师应当结合生活中的现象，设计出有趣的问题对学生进行课前提问，并且适时的进行课堂教学内容的引入，使学生能够在学习的过程中深刻的理解化学知识对于日常生活的重要意义与价值，这样才能有效的激发出学生对于化学知识的热情与学习的主动性。教师应当为学生提供生活中的重要依据，使学生能够将所学的化学知识串联起来，逐渐形成一套完整的化学知识体系。只有如此，学生才能更加深刻的体会化学知识，使抽象的化学知识与概念更加的具现化。教师在引入新内容的过程中，应当将课堂教学与生活实际紧密的结合，这样才能有效的提高教学效率。例如，在进行出臭氧性质这一课的学习过程中，教师应当带领学生对雷雨过后的自然空气进行回忆，让学生进行思考与探讨，然后教师就可以将新知识进行课堂引入，使学生明白雷电能够将空气中的氧气转化为臭氧，并且告诉学生之所以在雷雨过后空气非常清新，是因为臭氧有消毒与净化空气的作用。

二、合理利用社会与生活中的有用信息进行教学

当今社会信息技术高速的发展，学生在学习的过程中能够运用互联网获取大量有用的知识，并且互联网中与高中化学相关的生活信息也非常的丰富。高中化学教师在对学生进行生活化教学的过程中应当将这些生活信息融入到课堂教学之中，这样不但能够使学生在学习的过程中对化学知识充满新鲜感，还能提高学生的学习效率。例如，在高中化学的实际教学过程中，教师可以向学生阅读一张铝锅的使用说明，并且可以对学生提出一些问题：“铝锅为什么不能放醋、油和酱等碱性或者酸性的事物？”“为什么不能用钢丝球来清洗铝锅上的污迹呢？”教师将这些生活中非常容易见到的现象设计成有趣的化学问题，并且让学生从高中化学知识的角度来思考这些问题，能够使学生在分析与探讨的过程中理解酸碱会和铝发生化学反应，从而使学生更加深刻的理解铝这种金属的化学性质。高中化学教师在对学生进行生活化教学的过程中，应当带领学生以化学的眼光来看待生活中的各种现象，只有这样才能让学生在体会生活的过程中更好的学习化学知识。

三、拓展高中化学课本中的生活素材

高中化学教师在对学生进行生活化教学的过程中，应当运用多样化的教学方法进行课堂教学，并且制定教学计划的过程中应当对课本中的教学素材进行深度挖掘，并且对教材中的知识点进行生活化的拓展，通过制定生活化的学习主题来提高学生对高中化学知识的理解。教师应当结合课本中的学习内容，让学生对生活中的化学现象进行深入的思考，这样学生在学习化学知识的过程中会总结出更多的生活素材，教师应当对生活素材进行提炼，对学生的课堂教学内容进行拓展，让学生通过小组协作的形式来掌握高中化学知识。例如，在进行乙醇的学习过程中，教师可以拿一点白酒让学生进行研究，并且对学生提出如下的问题：白酒主要是由哪些物质来构成的？这样能够使学生对这个与生活相贴近的学习主题进行探究，能够使学生在学习的过程中深刻的体会到化学所独有的魅力，从而实现高中化学教学的真正目的。

四、结合课堂教学内容进行生活化作业的布置

高中化学教师在对学生布置课后作业的过程中应当与生活实际相结合，学生的课后作业与生活实际相结合，能够使学生对化学知识的记忆与理解能力得到提升，并且能够让学生灵活运用自己所学习的化学知识，还能锻炼学生的思考能力。教师可以通过社会实践与调查的方式让学生完成课后作业，这样不但能够提升学生的化学知识水平，对学生综合素养的提高也有着非常重要的意义。例如，教师可以通过对社会教学资源的调用，组织学生对重金属的回收工作进行调查，学生必须完成教师所布置的任务，并且应当结合实际情况进行调查活动内容的设计，这样不仅能够使学生在生活实践中获得化学知识，还能让学生在社会实践活动中具备团队协作的意识与环保观念。

五、结语

总而言之，在高中化学教学过程中应用生活化教学，对学生在学习过程中综合全面的发展有着非常重要的意义。教师实现课堂教学内容与生活实际的紧密联系，通过引导的方式使学生在日常生活的过程中发现化学知识的存在，并且能够让学生通过多学的化学知识来解决生活中出现的问题，有效的提高学生学习效率。

参考文献：

[1]张芳芳.高中化学生活化教学的应用探索与案例设计研究[D].河南大學，2016.

[2]陈春芳.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].佳木斯教育学院学报，2017，（01）.

[3]丁健.新课程下高中化学生活化教学的实践研究[D].东北师范大学，2017.

（作者单位：内蒙古兴安盟突泉县第一中学）