高中英语教学有效性探析

萨茹拉

摘要：新课改的深入实施，对高中英语教学也提出了新的要求，既要体现学生的主体地位，又要有效的提高英语教学质量，促进学生的英语素质全面发展。高中英语教师要结合新课标的要求，进行教学理念的转变，采用适合学生的教学方式，提高学生的学习热情，让学生进行积极主动的课堂教学参与，提高学生的英语学习和探究能力。本文就高中英语教学的有效性进行探究和分析，以提升课堂教学效率。

关键词：高中英语 课堂教学 有效性策略

高中阶段的学生已经具备了一定的英语基础和认知能力，因此，教师要更加的注重学生的兴趣培养，通过多样化的教学方式，有效的提高学生的积极性，进行课堂教学活动的参与。教师也要在教学中进行不断的反思和总结，改进和优化教学方式，促进教学效果的不断提升。

一、采用情景教学模式

高中英语教材的知识丰富多彩，教师结合教学内容进行情境教学，可以让学生更容易的掌握英语知识，同时也能促进学生的创新性思维的发展。通过不同的教学活动采用不同的情境模式，能提高学生的学习兴趣，活跃教学气氛，让学生能从不同的方向和角度进行问题的分析和思考，并运用英语知识进行问题的解决，这不仅是对问题的解决过程，也是培养学生创新性思维的有效过程。

在高中英语教学中进行情景教学的运用，可以有效的调动学生的思维，促进学生的思考，多让学生进行问题的分析和解答，在学习中多问几个为什么，学生的思维就活跃起来了，能够更高效的进行学习和问题的探究。同时，高中英语教师也应该注重教学语言的运用，通过幽默、有趣的语言将学生的注意力集中到教学活动中，不仅能提高学生的兴趣，还能让学生更灵活的掌握英语知识。

教师在情境教学中，也要多注意学生的动态，根据学生的课堂表现，进行教学策略的调整，让学生的思维活跃起来，提高学生的知识理解能力和接受能力，帮助学生逐步的提高英语知识水平。比如：在词汇学习的时候，教师可以创建一个对话的教学情境，让学生结合对话的内容进行词汇的理解。教师也可以运用图片、体态语、视频等创建一个教学情境，让学生通过形象、具体的图片、动作和视频进行词汇的理解，更有利于加深学生对词汇的印象，让学生明白词汇意思所要表达的具体内容，而不是通过汉语来进行翻译，这样不仅能让学生掌握词汇，还能让学生进行词汇的实际运用。

二、激发学生的学习兴趣

高中英语涉及的知识内容广泛，知识点多，加上没有英语的母语环境，这就给学生的学习带来了一定的困难，如果教师只是一味的对学生进行英语知识的灌输，很容易让学生对英语产生厌烦心理，久而久之学生就会失去学习英语的兴趣和动力，形成英语学困生。因此，高中教师要找准教学的切入点，注重学生兴趣的培养，让学生对英语学习充满了渴望，这样才能有效的促进学生自主学习的动力，让学生产生探究的热情，从而进行高效的学习。

比如教师可以根据教学需要进行多媒体的运用，以吸引学生的学习兴趣。比如在进行Computers教学的时候，教师可以收集一些电脑在学习、工作、生活中的各种应用，让学生结合自己的理解，谈谈自己对电脑的认识以及电脑在人们生活中的重要作用等，并引导学生进行想象，未来的电脑是什么样的。这样通过多媒体将教材知识和学生的生活有机的联系起来，不仅能吸引学生的兴趣，还能提高学生探究的欲望，让学生进行深入的研究和探讨，从而促进学生英语水平的提高。此外，教师可以结合教材内容给学生讲一些有关的英语背景知识，或是作者的趣事，让学生在轻松和愉快的学习氛围中完成英语知识的学习。

高中阶段的英语词汇和语法比较枯燥，学生学习和记忆都比较困难，这时，教师可以将词汇和语法的学习渗透到整个英语教学中，让学生在阅读中进行词汇和语法的理解，在书面表达中进行词汇和语法的灵活运用，教师也可以制作一些知識丰富、内容有趣的场景对话的小视频，让学生进行观看，结合语境进行词汇和语法的理解，这样可以有效的弥补词汇、语法教学内容单一、枯燥的问题，学生学习兴趣提高了，知识的掌握效率也就提高了。

三、运用小组合作学习

语言学习的主要目的就是进行实际的应用，因此，高中英语教师在教学的过程中，要注重学生之间的交流和合作，鼓励学生多进行英语的交流和运用，培养学生的英语输出能力。小组合作学习方法是一种能促进学生高效的进行自主学习和探究方法，在英语课堂中同样有效，不仅能让学生进行思想和方法的交流，从不同角度和层次进行问题的分析和解决，提高学生的知识水平，还能促进学生英语交际能力的提升，培养学生的协作能力、交流能力以及英语思维能力。此外，教师还可以引导学生进行分组情境对话、场景表演、辩论比赛等教学活动的开展，不仅能提高学生的参与积极性，让学生进行认真的准备和资料的收集、学习，也能在小组活动中，让学生互相交流和借鉴，分析自己的不足，有效的借鉴和学习其他学生的优秀之处，从而让学生在合作交流中，共同探讨，一同提高。

四、调控课堂秩序，辅助教学活动

高中英语教师在教学的过程中，不仅要引导学生进行学习和探究，也要指导学生学习的方向，维持课堂教学秩序，辅助教学活动。教师在进行课堂教学调控和辅助学生学习的时候，要从以下两个方面进行：一方面，教师要组织好课堂教学工作，包括教学方法的使用，学生学习的引导，重难点知识的针对性训练等，这就要求教师要从教学的整体出发，合理的把控教学的方向和学生探究的程度，实现理想的课堂效益。另一方面，教师要及时的做好学生的反馈工作，指导学生向着正确的方向进行探究，对于学生的学习情况要进行综合的评价，及时发现和鼓励学生学习中的闪光点，挖掘学生的潜能，促使学生在学习中不断的进行反思，寻找高效适合的学习方法，从而不断的自我完善和提高，促进学生知识水平和学习能力的有效提高，为英语教学的有效性的实现提供有力的保障。

参考文献：

[1]张艳芳.新课标视域下高中英语课堂有效教学研究[D].河北大学，2013.

[2]陈冬雷.提高高中英语课堂实效性研究[D].山东师范大学，2013.

（作者单位：内蒙古兴安盟科右中旗巴彦呼舒第三中学）