关于小学数学生态课堂 “对话式教学”的有效探讨

赵学敏

摘要：本文首先对生态课堂“对话式教学”的特点进行了简要概述，并探讨了生态课堂“对话式教学”在小学数学教学中的应用价值，最后总结了在小学数学生态课堂中有效渗透 “对话式教学 ” 模式的措施，以供参考。

关键词：小学数学 生态课堂 “对话式教学”

新时期，我国在积极进行人才培养的过程中，引进了各种先进的教学理念及模式，希望在提升教学质量的基础上，全面培养学生的综合素质。生态课堂“对话式教学”在小学数学教学中的应用，对于提升学生的自主学习能力、团队合作意识等综合素质具有重要意义。

一、生态课堂“对话式教学”特点

（一）低碳性

低碳性是生态课堂的主要特点之一，要求教师在实际展开教学的过程中，合理应用遮光窗帘、播放音响等构件柔和的灯光条件，同时通过具有亲和力的语调，营建和谐的教学环境。

（二）自主性

培养学生的自主学习能力是新时期小学数学教学的主要目标，这就要求教师通过构建和谐的课堂环境来引导学生积极主动的参与到学习活动中来，培养学生自主学习能力、独立思考能力和实践能力。

（三）合作式

生态课堂“对话式教学”要求小学数学教师在课堂教学过程中给予学生充足的空间进行交流与思考，通过加强教师与学生之间、学生与学生之间的沟通，提升学生的团队合作意识和竞争意识，在对话交流中从多个角度出发对数学问题进行思考与分享。

二、生态课堂“对话式教学”在小学数学教学中的应用价值

（一）有助于优化教学方式

生态课堂“对话式教学”能够有效优化教学方式。首先，生态课堂的构建能够为学生营建一个更加优质的学习环境。教师以提升学生课堂活动参与度为出发点合理编排座位，构建椭圆型、T型或U型等作为模式；同时教师可以结合教学内容合理选择音响、教具等设备，通过手动制作小卡片等方式，构建低碳生态课堂，增加师生、生生之间的交流，从而提升教学质量；其次，生态课堂有助于小组合作教学模式的实施。教师在对数学知识内容、教学重点和教学目标等进行深入分析的基础上，将学生进行合理分组，引导学生积极主动的进行数学知识的探索，在这一过程中可以给予学生充足的空间进行思考和交流，这就能够给予每一个学生平等的机会来自我表达，锻炼学生的思维能力，而教师充分发挥指导职能，有针对性的帮助学生答疑解惑，能够帮助学生更加高效的完成学习任务。

（二）丰富课堂生活

同传统的教学模式相比，生态课堂“对话式教学”在小学数学课堂教学中的应用，转变了学生的课堂学习客体地位，注重学生的课堂活动参与度，教师通过精心的课堂设计，能够引导学生深入的展开知识的探索。学生在与其他同学以及教师进行交流的过程中，会积累大量的学习经验。由此可见，同传统的单一化教学模式相比，生态课堂“对话式教学”能够更加有效的丰富小学数学课堂生活，激发学生的学习和参与热情。

三、在小学数学生态课堂中有效渗透“对话式教学”模式的措施

（一）小组合作教学模式的有效应用

生态课堂“对话式教学”注重师生和生生之间的交流，同传统的以教师为课堂主体的教学模式相比，更有助于提升学生的学习参与度和兴趣。利用小组合作教学模式能够将生态课堂“对话式教学”的功能充分发挥出来。

例如，在《认识物体和图形》相关知识教学中，教师首先可以将学生划分成若干小组，每个小组成员在6～8人左右，引导学生以小组的形式共同观察物品，通过交流实现思维的拓展，通过聆听他人的想法来得到启发。值得注意的是，教师在应用小组合作教学模式展开教学的过程中，必须首先加大学生的了解，在全面掌握学生的兴趣爱好、数学知识基础水平等的基础上对学生进行合理分组，确保每一个小组都能够拥有数学基础知识水平高、逻辑思维能力强和语言表达能力良好的学生。只有这样才能够确保组内活动的顺利开展，在交流中实现思维的碰撞和拓展，提升小组活动效率。

（二）高效应用现代化信息技术

高效应用现代化信息技术能够将生态课堂“对话式教学”的功能更加充分的发挥出来。通过现代化信息技术，有助于教师同学生更好的进行交流，随时随地帮助学生解决学习上遇到的困难，通过有针对性的进行指导来提升整体教学质量。通过多媒体教师可以将教学视频和笔记直观的展现在学生面前，帮助学生快速掌握学习重点和难点。

例如，在《图形与变换》知识讲解中，教师可以将图形转换的过程应用多媒体直观的展现出来，帮助学生更加快速的理解抽象化的数学知识内容，通过对学生视觉和听觉等感官的刺激帮助学生加深对知识的理解和记忆。同时，在合理应用现代化信息技术的基础上，还可以构建专门的网络教学平台，学生可以利用这一平台，有针对性的下载自己所需的知识点文档。由此可见，应用现代化信息技术，能够有效节约教学资源，拉近教师与学生之间的距离，从而将生态课堂“对话式教学”模式的功能更加充分的发挥出来，最终有效提升小学数学教学质量。

四、结语

综上所述，新时期，小学数学教学过程中，应注重对学生学习积极性、学习兴趣以及良好学习习惯的培养，生态课堂“对话式教学”教学模式下，要求教师综合应用多种教学方法，激发学生的学习热情，引导学生积极主动参与到学习活動中来，从而更加高效的掌握学习内容。在这一过程中，提升学生的自主学习能力、逻辑思维能力，最终实现对学生的全面培养。

参考文献：

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（作者单位：山东省临沂市兰陵县卞庄街道第二小学）