小学数学与多媒体课件的有效整合探讨

韩志敏

摘要：随着网络技术的不断发展，科技的不断革新，数学教学也在时代的浪潮中把多媒体课件引入到课堂中，这既是机遇也是挑战。作为教师，如何才能有效抓住这一机遇，积极迎接挑战呢？基于此，文章将从合理利用多媒体资源，提高教学有效性，利用多媒体动画，使学生保持清晰的思路，利用多媒体，发展学生思维，运用多媒体演示，拓展思维深度，发展学生思维，创设出适宜的情境等进行研究。

关键词：小学数学 多媒体 辅助 教学

多媒体课件具有声音、动画、色彩等，能够给学生带来听觉、视觉方面的愉悦。数学作为基础学科对培养小学生独立思考、善于发现、勇于创造的精神意义重大。但是，由于小学生年龄小，自制力差，在课堂上注意力不易集中，导致教与学效率低。多媒体技术作为一种新的教学手段，能优化数学教学，提高教学有效性。故此，文章就多媒体技术辅助教学的应用情况展开几点探讨。

一、合理利用多媒体资源，提高教学有效性

小学数学课程内容涉及到的知识是方方面面的，教学资源是十分丰富的，利用多媒体课件的直观与便利特点，能进一步拓展这些知识。例如，在教学“认识角”时，这节内容主要是认识角的各部分名称、掌握角的两个基本性质：角的开口决定着角的大小，角的大小与角的两条边的长短没有关系。为了使抽象的内容生动形象地展示出来，利用动画展示角的开口的大小和角的大小有关，再把角固定在一个范围内，将两条边无限伸缩演示角的大小与角的两边的长短无关。通过演示，学生也能一目了然地观察到。在一定程度上能发展学生的抽象思维能力，还能培养他们的空间想象能力。再如，教学“加减乘除”内容时，可以让学生结合课件中展现的动画，使用身边的工具加以模拟展现，或開展游戏活动，同学之间相互交流合作，提高他们的实际动手能力，提高他们的合作能力。

二、利用多媒体动画，使学生保持清晰的思路

小学生注意力不集中，使用动态的物体比静态物体更利于集中他们的注意力，教学效果也很理想。实际教学时，利用动画的形式将教学内容加以演示，使学生能清楚地观察到整个事件的进展全过程，给视觉带来冲击的同时，还能帮助他们进一步掌握其中所蕴含着的数学知识，便于学生对抽象化的数学知识理解更透彻。例如，在分析“射线”内容时，利用多媒体展示射线运动的动画，直观演示更能让学生对射线的夹角认识到位，不仅记住了角是由两条射线构成的，还重点掌握了角自身的基本属性。多媒体课件教学的灵活使用，为学生全方位观察角变化的全过程提供有效条件。多媒体的合理使用还能促使课堂教学达到最优化，提高了学生的素质之目的。

三、利用多媒体，发展学生思维

多媒体课件的教学优势：提供直观形象、生动逼真的动态图像，能锻炼学生的观察能力，发挥学生的空间想象能力，而且，随着图象的变化、动听的音乐，还能诱发学生愉快的学习情绪。例如，在分析“求一个数的几分之几是多少”应用题时，使用多媒体课件优势，把应用题中用文字表述的抽象的数量关系转化成可视图形——线段图，按题意创设了配制的活动物景，将静态的文字动态化。再通过“变色”、“闪烁”、“移动”等操作突出教学的重难点，刺激学生的多种感官，积极引导学生寻找其中的条件和问题、单位“1”和几分之几的量的相互关系。通过演示，化抽象为具体，更利于学生审题，更有效地理解题意，启迪思维的同时，还提高了他们思考问题的准确率。

四、运用多媒体演示，拓展思维深度，发展学生思维

利用多媒体演示能突出知识的操作过程，使学生主动参与学到习活动中，观察、比较、思考，逐步掌握知识的实质，正确理解运用掌握知识。例如，在学习“圆的面积的计算公式”时，小学生的抽象思维能力弱，很难想象出等分的份数越来越多，拼成的图形接近长方形，很难理解化圆为方的道理。用多媒体把一个圆两等份，用红黑表示两个半圆，再将两个半圆分成8个相等的小扇形，再把小扇形一个个从圆中“飞出来”排成两列拼成一个近似长方形，整个过程进行实际操作演示。再依次分割成16、32、64……通过直观演示让学生真正去感知等分的份数越多，圆面变换后的图形就会越接近长方形。这时候，教师再推导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割和无限求和的思想方法。

五、创设出适宜的情境

在多媒体动态化教学模式中，数学教师要结合具体的教学内容将具体的知识融入到情境之中，营造轻松愉快的教学氛围，在创设情境时，要把握好学生的认知情况，为学生提供实践机会，让他们从实践中掌握推理、计算的方式。例如，在教学“表内除法一”时，根据实际情况创设教学情境：张莉有10本绘画书，现在要将这10本书分给5位同学看，如何才能分的最平均呢？这一情境与学生的生活息息相关，他们在学习中也经常会遇到这种情况，因此，创设这样的情境更利于拉近学生与之的心理距离，而且还利于调动探讨的积极性，在潜移默化中还能提高他们的认知水平。

在数学课上使用多媒体辅助教学是有效方法之一，教师只要一切从实际出发，发挥多媒体辅助功能，在实践中认真研究、探讨，真正理解并掌握多媒体辅助教学的内涵，真正把多媒体的神奇和巨大魅力发挥出来，使多媒体为构建高质量的数课堂教学提供强有力服务。

参考文献：

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（作者单位：吉林省公主岭市站前小学校）