如何培养小学生的作文能力

陈秀彩

语文教学中，常有小学生厌恶作文，一遇到作文就头痛的现象发生，他们对作文有一种恐惧感，因此，作文能力提高困难。《小学语文课程标准》要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”鉴于此，我们在日常的作文教学中应从培养学生的作文兴趣入手，来组织作文教学，从而逐步提高学生的作文能力。

一、培养学生的作文兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是作文的动力，有兴趣就有作文的潜力，学生有了写作文的兴趣，就会渐渐地消除就对作文产生的恐惧心理。那么怎样才能激发和培养学生写的作文兴趣呢？

第一，教师要想方设法为学生创造一个愉快和谐写作情境，激发学生想要表达的欲望，变被动学习为主动学习。如学生能够用自己的语言来描述教师创造的情境，再用图画再现情境，通过食物模拟情境，结合自己的生活实际情境等。在愉快和谐的作文教学环境中，学生的写作兴趣就会大大增强，学生的写作思维也就会大大的活跃起来，写作兴趣也就高涨了。因而学生就会轻松愉快的进入了写作情境之中，学生也就会自然而然的就会用文辞来表达自己此时此刻的思想感情。

第二，教师要引导学生放开手脚，大胆写作，随意表达。依据《语文新课程标准》要求：“提倡学生自主拟题，少写命题作文。”为此，教师要鼓励学生随时把自己所见所思记下来、写下来，串联起来，日积月累，聚沙成塔。

例如，记得在一次写作训练课上，教师可以写出许多不同内容的作文题目，让学生自己去选择喜欢的作文题目来写，或者选取一个内容来写作。教师也可以帮助学生提供许多作文题目，让学生选择有话可写的题目去写，如：在写畅想上海2010年世博会和我们身边的新农村建设的作文中，可给学生提供这样一些题目：《世博在我心中》、《情系世博》、《相约世博，欢聚上海》、《我身边的新农村》、《我为环境治理作贡献》等，这样训练既做到了注重了学生的主体性，写作题目的多样性，训练形式的趣味性，有位学生提供了展示自己的潜能，表现自己的个性的机会。

二、引导学生学会观察生活，感悟生活

对生活的体验是作文的源泉，要写好作文，必须联系实际生活，仔细观察实际生活，理解感悟生活意义。教师要积极培养学生敏锐的观察力，在观察中培养兴趣，激发创作欲望。去年秋天，有位语文教师带学生走出教室观察生活，大家兴高采烈，看满山红橘挂满枝头，学生在游记中写下“金秋硕果累累，万山红遍，是丰收的季节”，看到农民丰收的喜悦，古代诗人也不会光是悲叹秋风扫落叶了。培养学生科学的观察能力，引导每一个学生在观察时，不仅要观察室的的表面现象，而且要透过事物来观察事物的本质。社会生活是学生学会观察的广阔天地，是写作的源泉。小学生的写作生活空间比较狭窄。对所看到的事物缺乏观察的机会和意识。因此，教师要积极的引导学生走出校园，走进社会，参加一些社会实践活动。培养学生热爱生活，关心生活。用心去发现生活中的真、善、美。

三、培养学生积累写作素材

指导小学生写好作文，重要的是引导学生积累好写作的素材。这句话告诉我们，小学生的写作能力就是观察能力和语言表达能力的具体体现，是学生的社会生活实践、情感体验思维和语言表的统一。因此，教师只有注重发展学生的生活积累，语言积累，才能更有效地提高学生的作文水平和作文能力。

（一）注重生活积累

要学生积累生活，教师就必须进行作文教学改革，开放作文课堂，带领学生走出教室，走进社会，走进大自然，鼓励和引导学生认真观察社会生活、家庭生活和学校生活。开放作文课堂有利于丰富小学生社会生活，拓宽学生的视野，开阔了学生的胸怀。这样做不仅是作文训练的需要，更是学生生活的需要，是促进学生发展的需要，这些积累对学生的写作会产生积极的影响。

（二）注重语言的积累

作文是人们运用语言进行思想交流的一种形式，要写好作文必须要积累丰富的材料。小学语文课程标准的基本要求“指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累。”那么该如何指导学生丰富语言积累呢？

指导学生丰富语言的积累，要重视培养学生自主积累的意识、能力与习惯。因此，在作文课堂教学中，要重视學生的朗读和课文背诵，把主要的精力用在指导学生读通原文上，让学生真正的做到把课文读正确、流利有感情。另外，阅读教学，还要重视加强读写训练，把阅读和写作有机的结合起来。语文课堂教学必须遵循他的自身发展规律，语言积累有它自身的发展规律，让学生在学习语文的过程中，充分理解、鉴赏、记忆和运用。从而丰富学生的语言积累。拓展语言积累。教师要多引导学会阅读课外读物，多看电视节目，一段广告词、一首流行歌，处处留心皆学问，进行语言积累。语文阅读课堂，不仅要鼓励学生读各种报刊、杂志，小说和散文，还要鼓励学生读一些古典名著、经典诵读、唐诗、宋词等；还可以读一读名家名篇和同龄人的优秀作文。总之，教师要积极的引导学生进行语言积累，激发学生语言积累的欲望，就达到了丰富语言积累的目的，使学生的语言仓库储备了丰富的写作材料。

实践证明，我们的作文教学只要注意培养学生的作文兴趣，引导学生学会观察，培养学生积累丰富的写作素材，那么学生的作文能力就会逐步得到提高。在教学之中，我们始终要坚持教学的实践性，不断总结，联系实际，就能在教学中培养好学生的作文能力。培养学生不断进步，重要的是转变观念，热爱学生，把学生当作主人公看待，一切为了学生服务。那么，我们的教育教学就会不断地进步。

（作者单位：山东省临沭县临沭街道第二小学）