当前小学语文教学存在的问题及对策

魏建华

摘要：在当前小学教育中，语文和数学作为重点教学学科备受各位教师以及学生家长的关注，多数家长常以这两门学科的成绩评判这一学校的教学质量。故一个学校无论从教学这一方面来说，还是从学校发展这一方面来说，都应重视语文、数学这两门学科的教学。本文就针对小学语文教学进行一个深入的探讨，从多方面探究在小学语文教学中教师应该如何提高教学质量，解决教学中常见的教学问题。

关键词：小学语文 教学问题 教学策略

在小学语文教学中，由于小学生性格活跃，常不能忍受语文课堂中枯燥的课文教学，在课堂中极易被无关事物分散注意力。其次学生在低年级与高年级所遇到的问题也不尽相同，低年级的学生阅读能力以及写作能力较差，难以理解文章情感。而高年级的学生在阅读能力与写作能力上有所提升，部分学生已经能自主理解文章情感以及文章主旨但是部分学生会出现遗忘拼音的情况。学生只会读拼音，会认字，但是不会根据汉字写拼音，常会将前鼻音后鼻音弄错，将“l”和“n”弄错已经将“ou”和“uo”弄反。以上所讲问题仅是小学语文教学众多问题中有代表性的几个，下面我将针对小学语文教学中常见的问题进行一一分析并提出本人对这一问题的解决策略。

一、巧设情景

在小学语文教学中设置情景能解决语文教学中多种问题。其一，可以调节课堂气氛，集中学生注意力，激发学生的学习兴趣；其二，可以帮助学生了解课文背景，激发学生情感，让学生融入课文中；其三，可以提高学生的综合素养，如，提高学生的探究能力、创新能力等等。在课堂中不同的时机设置不同类型的情景其解决的问题，达到的目的也不同，在课堂中设置情景重在一个“巧”字。情景共分为故事情景、时机情景、问题情景、探究式情景。在讲解课文时便可以创建一个问题情景，通过不断地提问，不断的带领学生解答问题帮助学生了解文章情感，也可以通过创设故事情景帮助学生了解课文内容、写作背景或者作者生平等，而在强化学生知识点时便可以通过创建探究式情景的方式促使学生去思考，去探索，在探索中学习知识。

例如：教师在讲解六年级课文《这片土地是神圣的》时，教师便可以讲问题情景与故事情景相结合，在开篇便讲述一个故事，让学生了解课文的写作背景，在讲故事的同时提问“如果你是西雅图酋长，你会同意将你们世世代代居住的土地，将你们视为生命的土地转让给白人吗？”以及“想一想为什么西雅图酋长做了一个这样的决定，决定将土地转让给白人？”。通过故事让学生了解故事然后代入西雅图酋长这一角色提问学生，让学生身临其境思考问题，有利于激发学生的情感，理解西雅图酋长对这一片土地的热爱以及深深的眷恋。

二、注重学生的基础教学

在低年级语文教学中，教师主要是帮助学生打下扎实的基础，带领学生认识生字词，学会拼写。但是在高年级教学中教师注重课文讲解的同时忽略了学生对拼音的掌握，结果导致五六年级的学生反而忘记了语文基础知识中最基本的拼音。故教师在进行课堂教学时，每一篇课文应当安排一课时讲解生字词，一课时解读课文。在讲解生字词时重点讲解字形、字音、字义、形近字以及怎么组词与组词后怎么造句。当然，并不是每一个字都需要将以上所有方面都讲解到，教师在讲解生字词时需要根据学生的学情以及字本身的难度选择性的讲解，并且在讲解时尽量形式多样化。若在课堂中讲解方法千律一篇，则极大可能出现学生注意力不集中，课堂枯燥无趣的现象。

例如在《这片土地是神圣的》这一课中，其生字词有“麋鹿”“雄鹰”“骏马”“婴儿”“眷恋”“松脂”这几个生字词。其中的“骏马”意思比较简单，教师不用刻意讲解，这一字词应该重点讲解的是其形近字，要让学生学会区分“骏”“俊” “峻”这几个字。其中的“雄鹰”和“婴儿”则需要学生明白“鹰”字和“鹰”字都是后鼻音。“眷恋”则主要需要学生明白词语的意思，体会眷恋是一种什么样的情感，还可以适当拓展为什么能组词为“女眷”而不能组词为“男眷”。在小学阶段教师用六年的时间培养学生对基础知识的运用能力，我相信在学生以后初中高中的语文学习过程中会轻松容易许多。

三、提高学生的写作能力

写作是每一位学生应该具备的基本能力，同时也是语文教学中难点教学内容。在小学教学中，教师应从低年级开始培养学生的写作能力，高年级时便将写作能力的培养作为语文教学中的重点培养方向。小学生写作文最容易出现的问题便是跑题、作文内容分散、作文结构不完整，语句不通顺等等。教师在写作课中可带领学生分析文章主题解决学生写作跑题的问题，不仅如此，在课堂中还要培养学生“先建构，后写作”的习惯，通过让学生养成写作前先写出文章整体结构，然后再根据结构填充文字的方式不仅可以解决作文结构不完整的问题，而且可以降低学生的写作难度。教师在批改作文时也需认真负责，将学生的错词、不通顺的语句进行标注，并且督促学生进行更正，长此以往学生的写作能力必能提高。

例如在上主题为“我的小伙伴”的作文课时，教师可以先带领学生分析这一主题，告诉他们我的小伙伴，首先要确定的是你要写的小伙伴是谁？然后分析你的小伙伴有什么样的特点？表现在哪些方面？通过让学生思考这三个问题寻找写作思路。然后让学生在作文中先为作文设计一个框架，最后再根据自己建立的框架进行写作。教师在批改作文时要注意对学生的作文进行及时反馈，也要观察学生所写的作文与设计的框架是否符合，以此监督学生养成写作前先建立框架的良好习惯。

四、结语

语文是一门极为重要的学科，学生阅读能力影响着学生对其它学科知识点的理解能力，写作能力影响着学生在生活中的表达能力。语文也是我们在生活中运用最多的一门学科，故教师在教学中应对语文这一学科予以高度重视，在小学阶段激发学生对语文的学习兴趣，培养学生的阅读能力与写作能力，注重学生对基础知识的记忆与运用。除了以上所提出的常见的问题，教师在教学中还会遇到各种各样的问题，教师应根据学生学情随机应变，运用合理的教学策略。教师也应跟随时代的发展，提高自身教师素养，在教学中不断改善自身的教学模式。

参考文献：

[1]师进福.浅谈當前小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊，2013，（35）.

[2]赵立军.浅析当前小学语文教学存在的问题及对策研究[J].世纪之星创新教育论坛，2016.

（作者单位：山东省宁阳县八仙桥街道西关小学）