小学生语文阅读对写作能力的提升研究

李燕

摘要：语文阅读是小学语文教学中的重要一部分，作文写作是语文教学中的另一个重要部分。语文阅读教学和写作教学有着密切联系，两者不可分割。小学写作能力的提高离不开语文阅读，而写作则可以培养学生对阅读的理解能力。如何将小学语文阅读教学与作文写作巧妙地结合起来，成了大多数语文教师思考的问题。本文主要从小学语文阅读对作文写作的影响方面，具体探究语文阅读对写作能力的提升作用。

关键词：小学 语文阅读 写作能力 提升

小学语文是一门重要的学科，是小学生认识世界的窗口。语文所带给我们的不仅是语文的学科知识，更多的是全社会的文化知识。小学生大概接触的第一门学科就是语文，小学生识字认字的阶段可以说都是学习语文的过程。小学生的故事阅读一定程度上与语文学科相关，语文阅读也是作文写作的重要基础。另一方面，语文是弘扬中华传统文化的重要学科，小学语文教师通过对小学生的教学使小学生了解更多的传统文化，从而使传统美德得以保留和继承。

一、结合语文课文教材，强化阅读写作能力

小学课文教材是语文阅读学习的基础，教师主要是通过对语文教材的讲解，分析课文的结构、思路、写作技巧，让学生了解课文的内容外，也能学会写作的一些技巧，将课文中学到的方法、技巧运用到日常的写作，已达到学以致用的效果。以小学部编版教材《植物妈妈有办法》为例，第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式，重点了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎样传播种子的。理解“轻轻”、“纷纷”等词语的运用。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。教师在讲述这篇课文的时候，重点讲了蒲公英等植物传播的过程，并对课文中的词语加以讲解、举例，积累了学生的词汇量，为学生以后的写作打下了基础。

二、引导学生摘抄美文，提升语言表达能力

在作文写作中引用优美的句子可以挺升作文的内涵，并且吸引别人的眼球。作为小学生，他们的知识面窄，词汇量也不丰富，因而很难写出优美的句子。因此，学生要学会引用别人的优秀语句。当然，这离不开日常的积累，也离不开教师对文句的解读、分析。以小学课文《田家四季歌》为例，教师在让学生理解儿歌时：1.师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。2.春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。）3.夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。4.秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。5.冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈。其实，这篇课文中有很多描写四季的优美句子，既是诗歌又可作为作文写作的素材。教师要求学生多读，多背这篇诗歌，并将这篇诗歌抄在专门的小本子上，为以后的写作积累素材。除此之外，教师还应该鼓励学生进行些课外阅读，同样可以积累些优美的文句，为以后的写作打基础。

三、注重课文改写续写，培养学生创新能力

对课文进行改写续写也是提高学生写作能力的一个重要方法，并且可以培养学生的创新能力。小学生本来是就是个思维活跃，想象力丰富的群体，教师也应该抓住小学生的这个特点，给学生更多的空间，让学生尽情地发挥自己的想象力。当然，对课文的续写或是改写都是建立在对文章深刻的认识基础上。语文课上，教师让学生改写《睡美人》的结尾：相信大家对这句话一定不陌生“从此，王子和公主过着幸福的生活” 你们小时候一定喜欢看童话故事吧，尤其是女孩子，当时觉得“王子和公主从此过上了幸福的生活”的结局很浪漫，而且是最完美的结局。现在看来，这个结局是不是觉得不符合实际，又缺乏新意呢？下面请大家自己想个结局。

四、结语

总之，小学语文阅读和作文写作是小学语文教学中重要的两个部分，教师要善于利用语文阅读对作文写作的作用，加强语文阅读与写作的结合，实际上也是读与写的结合。从而，将学生培养成善于动脑、善于动手的综合性人才。

参考文献：

[1]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.

[2]卢凯钥.小学语文阅读教学中读与结合的教学策略探究[J].语文学刊，2010，（18）.

（作者单位：长春市宽城区天光小学）