让学生在朗朗书声中成长

李丹

摘要：朗读是学生需要掌握的一门重要的阅读基本功，语文教学中最常用的方法就是朗读。朗读是以语言为桥梁，将文学作品通过标准的普通话绘声绘色地传达给听众，使其能达到如闻其声，如见其人，如临其境之目的。可以说朗读在语文学科中意义非凡。正因为如此，文章就朗读教学围绕教师示范指导，提高学生朗读水平，明确朗读目标，进行朗读指导，创设情境，表演朗读，朗读与背诵结合等展开，从而提升朗读的教学效率。

关键词：小学语文 朗读教学

语文教材中的文章具有文质兼美、语言优美之特点，这些都是学生学习语言的好素材。语言的内化桥梁——朗读。不重视朗读，学生的语文素养便无从谈起。“读书破万卷，下笔如有神”说出了“劳于读书，易于作文”之真理。加强学生的朗读训练是不成文法则，但是，实际操作过程中效果往往不理想：有时，看似热闹的朗读收效甚微，学生毫无目的地朗读。主要原因：朗读训练找不准“着眼点”，学生的情感没有被激发出来，朗读技巧欠缺等等。 如何才能解决这些问题呢，提高学生的语文素养呢？

一、教师示范指导，提高学生朗读水平

朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式。由于小学生的知识储备有限，朗读和领悟能力有限导致他们在朗读时感情不够丰富，有时候很难把文章中的情感读出来。但是，他们的语言模仿能力强，教师要抓住这一特点，发挥朗读的示范作用，在教师的反复朗读中感染学生。也可以播放录音，教师再给予指导，多提醒学生注意掌握读音的标准、区分重音、轻音，需要停顿之地等，激发出他们的模仿欲望。另外，在朗读课文时，很多学生都知道要读出感情，但是，怎样才能读出这样的感情并不清楚。故此，教师一方面要引导学生先理解课文内容，体会文章中作者的感情用意；另一方面，多给予朗读技巧上的指导，使学生在提高朗读能力的同时，形成主动朗读的好习惯。

二、明确朗读目标，进行朗讀指导

良好的朗读教学能够有效吸引学生的学习兴趣，因此，在朗读指导教学中，把握朗读目标，并且让学生朝着这个朗读目标努力，能做到有针对性地朗读，能提高朗读的效果。教师要对朗读进行有效指导，比如，朗读技巧的指导。小学生由于多方面因素的影导致他们在朗读时很难读出感情，这就需要教师在朗读技巧上多努力。比如，如停顿、轻重、缓急等。但是，这些指导不可能课课皆有，次次具备。这就需要教师精心选择朗读训练的点，每次训练都要有侧重点，不可能面面俱到，教学时间不允许。同时，锤锤敲打，但是锤锤要掷地有声，真正为学生提供有效指导，让学生都能通过朗读表达感情，从而真正提高朗读教学效率。此外，多种朗读手段的有效应用，在提高语文教学效果的时候，还能加深学生对中国文化的认同感。

三、创设情境，表演朗读

小学生的表现欲比较强烈，营造一个情境，他们就能在情境中绘声绘色地进行表演，因此，将朗读训练融入到情境中，朗读教学则会简洁高效。语文新教材中有很多故事性强的文章，这类文章是非常适合学生的。选择一些故事性强的文章，让学生担当课本剧中的角色，绘声绘色地朗读，通过声情并茂的朗读，比如，对文中人物说话的语气和表情加以模仿，在朗读模仿中加深对课文内容的理解。当学生的理解更深入时，再反过来去朗读课文，则能充分把握文章的情感，更利于激发出他们创造性地朗读。比如，课文《小鸟和牵牛花》、《丑小鸭》与《玩具柜前的孩子》等。再如，学习课文《永生的眼睛》时，为了让学生从朗读中深刻理解文章内容，真正去感受主人公的高尚品质，教师可以先用饱含深情的语言进行范读，此时，学生也能很快被带入到文章情境之中：一幕幕生动的场景、一个个感人的人物形象都活灵活现地浮现在孩子们的眼前……这样，学生再朗读起文章来信心更足、语句更加流畅。

四、朗读与背诵结合

朗读是学习语文的一扇窗户，它是引导学生理解课文内容，领悟蕴藏情感的最佳途径。朗读在语文学科中的重要性不言而喻。要想提高朗读质量，学生必须要充分地读、反复地读，多次读，只有这样，才能熟记文章内容，才能诵读成章。在朗读中，诗歌可以说是最适合小学生朗读的一个体裁了。如果学生如果能够对诗文做到熟读成诵，必将能极大地提高他们的朗读水平。通常情况下，学生在朗读的时候会拿着书本，此时的他们注意力会一部分分散到书面的语言文字上（害怕读错字，读丢字落字）；当注意力分散时肯定会影响他们的朗读效果。如果学生能够将读物烂熟于心，此时，在朗读时，注意力则会非常集中，朗读时自然感情丰富，读的更加流畅了。如此一来，朗读教学就能收到理想的教学效果。另外，朗读时，学生在潜移默化中也能渐渐由知其然到知其所以然，提高语感的同时，他们的整体语文学习水平也会得到相应提高。

当然，朗读是一种有声的语言艺术，朗读在语文教学中的作用不容忽视。语文教师一定要精心指导学生刻苦训练，才能真把有魅力的文字通过朗读展现出来。当学生们喜欢上朗读，掌握朗读技巧时，语文课堂中也会不时地奏起一曲曲悦耳动听之歌。这样的语文课堂将会成为学生们向往的课堂，也会成为师生共同奏响音乐、施展才华的舞台。

参考文献：

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（作者单位：吉林省公主岭市站前小学校）