新课程下的小学语文教学新观念

董英侠

摘要：小学语文教学是小学教育中最为基础的学科，是奠定学生语文基础的重要内容，更是中国人文教育的启蒙教育，更是当前培养更多现代化人才最为重要的工作。而在新课程改革的环境下，越来越多新的理念和思想也被融入到小學教育中，小学语文教学模式也逐渐从传统单一无趣的教学形式转变成更为多样、科学的教学形式，大大的提升了语文教学水平，而且对推动小学生未来长远发展也有极大的帮助和作用。文章就通过对当前新课程下的小学语文教学新观念进行分析，从而更好的制定合理的小学语文教学活动，进而科学有效的促进小学生未来稳定发展。

关键词：新课程 小学语文 教学新观念

一、以往小学语文教学中存在的主要问题

（一）欠缺灵活性的教学形式

对于小学生来说，由于其年纪较小，普遍存在畏惧教师的现象，甚至是害怕教师，对教师的话一直都是“唯命是从”，甚至在教学课堂上和课下都非常遵守要求，生怕做错事而遭到批评，而正是这样的现象导致学生无法发挥自身个性和特点。对于传统的教学模式来说，主要还是以教师板书教学为主，学生只能在课上被动学习，而对于这样的教学形式严重的挫伤了学生学习的积极性，甚至还会使学生产生厌倦心理，影响学生更好发展。

（二）语文教学中缺乏互动性

语言是人们交流和沟通的重要工具，更是传递中国文化的重要形式，人们通过语言才能更好的了解中国文化以及历史，而对于小学的语文语言教育是最为基础的部分，所以在实际教学中应重视语言练习，更好的增强小学生整体水平。单对于传统的小学语文教学中还是存在过于死板的现象，教学中的互动表现也只是以“教师问、学生答”的形式，而课堂上的讨论以及课下的交流却被忽视，导致语文教学课堂缺乏一定的互动性。

（三）过度注重结果

学生在累积知识时是循序渐进的，而小学语文是我国人文教育中的基础部分，这是学生学习其他课程时必须要掌握的知识。但对于传统的小学语文教学形式来说，只是关注与学习成果以及教学质量的提升，在教学中也只是选择灌输式形式来开展教学活动，忽视了学生主体性的引导，而对于这样的教学形式来说，不仅无法提升学生学习水平，甚至还会起到负面效果，使学生产生厌倦心理而影响学生更好发展。

二、新课改下小学语文教学中新观念的理论基础分析

（一）重视素质教育

在新课改要求下，素质教育是当前教育事业最为重视的教学观念，更是提升全民族文化以及素质的关键，能够有效的推动学生德、智、体、美等多方面能力的提升与发展，更好的激发不同学生的潜能，并开发学生脑力活动，真正为社会培养出更为有效的人才。小学语文教学必须要转变传统应试教育理念，真正有效的将素质教育渗透到语文教学当中去，从而更好的激发学生潜能，增强学生综合能力以及全方面素质。

（二）重视个性教育

所谓的个性教育，主要就是教师应根据学生的天赋、生活以及实际能力等，在有意识、有计划的为学生设计系统化地教学形式，杜绝以往千篇一律的教育过程，为学生营造更具特色、科学合理的教学活动，以此来培养学生的创造性思维能力，促进学生更好发展。

三、在新课程环境下发挥小学语文教学新观念作用和优势的有效策略

（一）营造活跃的教学氛围，提升学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，小学生年纪小，具有一定的灵性，对新鲜事物也具有好奇心，孩子们都希望能够在寓教于乐当中成长。而为学生营造活跃的教学氛围，就是让学生能够在轻松愉快的教学氛围下更好的成长和发展，教学可以从以下几点入手：首先，课前设计问题，让学生能够带着问题去预习，并在课堂上让学生能够主动发言，营造互动式的教学氛围。其次，在课下，为学生布置小组作业，为不同的成员布置不同的任务，并在课堂上将实施过程和心得分享给每位学生。最后，在每个学期定期开展不同的辩论赛、诗歌朗诵赛等，让学生积极参与到其中，更好的激发学生学习兴趣和积极性。

（二）设计灵活多样的教学模式，推动学生全面能力的提升

针对小学语文教学中全球灵活性的问题，教师首先要做的就是应营造和谐的师生氛围，转变学生怕老师的现象，并将怕转为尊重，教师在教学中，也不要过于严厉，应以学生实际情况来设计教学活动，让学生在轻松愉快的教学氛围下更好的成长，不断提升自身学习能力。教师也应根据教学要求将不同的教学策略和教学设备融入到教学活动当中，真正为学生设计灵活多样的语文教学活动。例如，在讲授《花木兰》一课时，教师可以有效的借助多媒体技术来开展教学活动，在课前教师可以根据教学内容来设计教学课件，并将与花木兰相关的动画片段、图片等融入到课件中，以此来吸引学生注意力，更好的让学生参与到本课知识的学习当中，科学有效的增强学生整体学习水平，促进小学生全面能力的有效提升。

（三）突出学生主体作用，提升学生创新能力

在小学语文教学中，教师应重视学生主体性的体现，在实际教学中应转变应试教育，要坚持以学生为主，突显学生主体性，以此来激发学生个性化发展。由于学生间具有一定的差异性，所以在教学中教师应重视学生主体性的体现，从而更好的提升学生创新思维能力，鼓励学生自主研究以及学习，这对推动学生健康稳定的发展有着极大的促进作用。

四、结语

对于我国的小学语文教育来说是最重要的人文教育活动，而在新课程教育体制的不断改革下，小学语文教学也逐渐转变的传统的教育理念，新的教育观念也被融入到实际教学中，科学有效的优化的小学语文教学活动中存在的不足。笔者就针对我国传统小学语文教学中存在的问题进行分析，并从素质教育、个性教育以及创新教育理念为出发点，不断的提升语文教学活动的灵活性、互动性以及趣味性，为小学生提供更为合理的小学语文教学活动。

参考文献：

[1]冯慧.新课程下的小学语文教学新观念研究[J].新课程（小学），2017，（06）.

[2]邵群英.论新课程下的小学语文教学新观念[J].学园，2017，（13）.

（作者单位：辽宁省盖州市徐屯学校）