浅议小学语文作文教学方法的创新

张锐

摘要：随着素质教育的大力盛行，新课改的不断推进，新课标中对小学语文教学工作提出了更高的要求，要求在保证学生掌握知识的前提下，还应该实现学生创新思维的提高。小学语文作文作为小学语文教学的重点内容，做好小学语文教学是提升小学生写作水平的重要途径。然而受传统教学思维的束缚，小学语文教学始终难以取得较大的进步，而且学生写出的文章也往往缺乏新意。下面，本文结合我国小学语文教学现状，对小学语文作文教学方法的创新方法作具体阐述。

关键词：小学语文 作文教学 创新方法

小学语文课堂上，作文教学是语文教学的重要组成部分，而且在考试中，作文分数所占据的比重也比较大，所以学生作文成绩的好坏将会直接影响着学生的语文成绩。小学阶段，由于小学生年龄普遍较小，缺乏社会经历，所以小学生作文素材的积累量也往往较少，从而导致其难以完成写作方面的任务；即使写出文章来，也难以满足其要求，严重缺乏真实情感；所以现阶段，做好小学语文作文教学方法的创新对于学生的成长和发展具有重要意义。

一、当前小学语文教学现状分析

（一）作文内容严重偏离生活实际

当前的小学语文作文写作中，许多学生都严格按照学生所教授的写作模式来进行，从而导致写作思想固定化，从而缺乏与生活实际的相互联系，造成学生写出的文章严重缺乏真实情感。再者，许多学生为增加文章的文采，纷纷将其他文章中华丽空洞辞藻堆砌到自己的文章中去，有的学生甚至不再加以加工，从而将自己所要表达的意思用简单通俗的逻辑语言表达出来，导致写出的文章严重缺乏创新。语文应该是一门与生活息息相关的课程，生活是写作素材的主要源泉，而由于学生严重缺乏生活体验，才导致学生写出的文章简单化。语文课堂多数都在室内完成，而且学生课下有需要完成许多家庭作业，从而严重导致学生缺乏时间去感受生活，从而难以获得真切的生活感受。

（二）作文的写作模式过于陈旧单一化

目前的小学生的写作往往都是在互联网中搜寻优秀作文，然后严格按照优秀作文的写作套路来完成，然后等到写作熟练的时候，才会抛弃范文，开展自由写作。而且老师在作文教学中也鼓励这种学习方法，有的甚至直接为学生提供优秀的文章供学生在写作中参考，这种写作模式固然能够保证学生写出的文章具有一定的文采，也能够保证学生快速掌握一定的写作技巧，但是简单单一的写作模式会导致学生写出的文章都十分相似，写作模式雷同度也比较高；久而久之，还会让学生养成抄袭的坏习惯，严重不利于学生写作能力的提高。

（三）老师在指导中严重缺乏示范性

老师是课堂上的主要引导者，老师的教学做法对于学生具有重要意义。小学阶段，学生往往具有模仿他人的天性，随着信息化时代的发展，小学生会在学习中养成模仿老师、模仿互联网教材的习惯，然而，网络资源是一把双刃剑，尽管网络上一些优秀文章能够给学生的写作学习带来一定的启发，但是有的作文模板也比较片面，会把学生带到写作的误区。为此，在写作教学中，老师 应该充分发挥出其引导作用，在写作教学中充分给予学生正确的指导和示范，从而帮助学生在长期的写作练习中养成良好的写作习惯。为此，老师应保证自身在教学中的示范性，保证各个环节都能够符合学生的成长规范，并且在教学中及时消除学生写作中所遇到的各种难题，帮助其养成良好的写作习惯。

二、小学语文作文教学方法的创新策略阐述

（一）通过多媒体技术的有效应用来激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师；小学语文作文教学中也是如此，学生的学习兴趣是影响其取得优异成绩的主要原因。为此，要想从根本上提高学生的语文作文写作水平，老师应该从不同的角度来激发学生的写作兴趣。随着现代科技的不断进步与发展，多媒体信息技术在小学教育中的应用越来越广泛，为此，老师可以通过有效的应用多媒体信息手段来激发学生的写作兴趣，通过将多媒体技术的合理应用，将教材内容转换成图片、视频、以及声音等多种载体，从而起到吸引学生注意力、集中学生精力的作用。再者，多媒体信息手段的有效应用，还能够更加直观的为学生给学生留下一定的印象，最终实现学生写作技能的提高。

（二）引导学生在现实生活中搜集写作素材

在课前备课中，老师应该充分结合学生的实际学习情况，根据学生的心理发展来有针对性的给予学生写作上的指导，从而正确引导学生深入生活，正确在写作中表达出自己的真实情感。再者，生活是作文素材的主要来源，而且写作的最终也要回归生活，为此，老师应该正确引导学生在生活实际中不断提炼作文素材，然后转换为自己的思想，最终应用到写作中去。

（三）推动学生课外阅读活动的开展

阅读是学生积累知识的有效途径，而且课外阅读则是拓展学生视野的主要途径，通，当前学生写作水平低下的主要原因就是缺乏素材，如果学生所掌握的素材满足写作要求，那么学生才能保证其写出的文章更富有情感。课外阅读教材具有数量多、总类繁杂的特点，所以老师应该引导学生选择优秀的课外阅读材料，从而保证选择的写作资料能够符合学生的写作需求。其次，老师应该引导学生发掘各类课外读物中所蕴藏的中心思想与思想情感，从而真正起到提升学生写作能力的作用。

三、结语

综上所述，小学语文作文教学中，老师应该通过结合学生的写作水平，对学生的写作情感进行适时的指导，从而实现作文教学方法的创新；再者，老师还应该结合学生不同水平的寫作情况进行指导，保证学生的写作与生活实际相符，从而保证学生在提升写作能力的同时，也使得学生的写作更富有情感。

参考文献：

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[2]孙岩.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].中华少年，2015，（27）.

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[4]白丽波.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].散文百家（新语文活页），2015，（03）.

（作者单位：山东省日照市济南路小学）