小学语文教学中师生之间的 有效互动措施分析

摘要：随着社会的不断进步，我国新课改的实施也越来越普及，人们对于小学阶段的教育工作也逐渐重视起来。我们都知道小学语文教学有着启蒙学生语言天赋的作用，所以，该阶段的教学效果非常重要，但是，因为学生年龄偏小，很多的习惯还没有养成，所以教师和学生之间的互动非常重要。本文主要对互动教学进行分析，最后提出具有可行性的方案。

关键词：师生互动 教学 小学语文 分析

我国汉语的文化历史非常久远，同时也是教育行业里的重要科目。小学阶段的学生年龄还很小，对待学习也没有一套属于自己的学习方法，所以教师的引导是非常重要的。在展开语文教学时，适当的加入互动教学能很好的改善课堂氛围，并且能养成学生主动学习的好习惯，从而提升教学效果。但是，现阶段教师运用互动教学的效果并不到位，很多教师的思想还比较传统，互动的时机没有控制好，且互动的内容非常随意。要想改变这一现状，教师则应该转变自身的思想，并接受新的知识。

一、师生互动教学的内涵及原则

互动教学，主要是指两者之间的互动。很多学生都把教师当成自己的偶像，教师的一言一行都被学生看到眼里，并且还会模仿，而小学阶段是学生校园生活的开始，一些管理制度难免会让他们有点不适应，如果这时教师的态度比较严厉的话，就会让学生产生恐惧心理。另外，由于师生关系不好，在课堂提问时学生往往害怕回答；教师运用的教学方法也非常的单一，长期下去就很难调动学生的学习兴趣。所有，互动教学换句话说就是提升学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

二、小学语文课堂教学中师生有效互动的重要性

近几年，我国的社会经济得到了迅速的发展，过去的教学体系已经远远不能满足现代发展的需要。同时，传统的教学方法非常的单一，首先是教学生认识生字，随后阅读全文，其次是讲解写作背景等，最后布置作业，这样的课堂会让学生感到枯燥、沉闷，并且学生的兴趣度也不高。另外，由于该阶段学生的控制能力还不强，上课时就非常容易开小差，导致教学效果非常差。如果教师在适当的时候加入互动教学，不但能给学生营造一个和谐、愉快的学习环境，还能培养他们良好的学习习惯。

三、师生互动教学在小学语文教学中的运用途径

（一）转变教学理念

如何在教学过程中加入互动教学，其教师需要做的就是改变传统的教学观念，并学习新的教学手段。当前我国新课改的运用越来越广泛，它推行的目的就是为了让教师从新认识自己的位置，把学生当作整个教学的核心部分，这不单单是针对高年级学生，小学教育也是如此。但是，当前很多教师的教学方法还是非常的传统，采用应试教育来展开教学，导致跟不上现代化的发展，教学效果也不明显，并没有考虑到小学阶段学生的需求。所以，教师应该要改变自身的观念，把锻炼学生各方面的能力当作教学目的，并且要重视互动教学，让学生能在一个愉快、和谐的环境中學习。

（二）创新教学手段

和过去的教学模式相比，过去的教学方法非常的单一，并且课堂氛围非常不好，导致让大部分的学生出现厌烦的心理，甚至出现偏科的情况。所以，任课老师在展开教学工作时，教学方法一定要有所创新，可以适当的加入些课堂活动，或是一些文字游戏等，也可以利用角色扮演的模式来展开教学，让学生扮演文章中的角色，这样不但能满足学生的好奇心，还能激发他们的学习兴趣，让他们都能都积极、主动的融入到课堂中来。例如：当教师在上到《小英雄雨来》这一课时，首先可以先向学生解释文章中的内容和人物背景，随后可以让他们担任文章中的角色，并把内容完整的表演出来。另外，也可以把学生分为几个小组，让他们进行互动讨论，教师也可以适当的进行引导。

（三）把握互动时机

如果教师能很好的运用互动教学，其作用是非常大的。待教师把自身的观念转变过来之后，第二个要学会控制的就是互动的时机。在实际的教学过程中，并不是所有的时间都适合互动的，如教师刚向学生提问，这时学生是处于思考时间的，所有不能打乱他们的思路，并且要留给他们足够的思考时间。另外，互动教学也不是简单的交流，而是要把教案内容加入到互动里，例如：当教师在上到《丑小鸭》这节课时，可以先要求学生一起阅读全文，在阅读时还要思考丑小鸭为什么会被欺负，最后它又变成了什么等，待阅读完成之后，可以让学生进行讨论，教师要适当的引导他们，但是需要态度，不能过激也不能太严肃。

（四）提高教师素质

教师的言行举止对学生都有直接的影响，因为小学阶段学生的心智还不够成熟，对各方面的东西都比较好奇，所以教师一定要注意这个问题。另外，教师这一职业的素质要求会很高，这里所说的素质不单单指知识方面，还有教育水平等。要想和学生保持良好的关系，其自身就需要有足够的包容心和耐心，同时还要定期提升自身的知识水平，不能把重心都放到教学方法上，还要多和学生进行沟通。因为学生的年龄偏小，所以在沟通时不能用成年人的说话方式去和他们沟通，要注意自身的态度。

（五）甄选互动内容

在展开教学工作时，难免会出现课堂互动，这一环节的成败也是直接影响到了整体的教学效果，所以是非常的关键。我们都知道一堂课的时间是固定的，而任课老师为了把教案内容讲完，就会很少和学生互动，甚至一节课下来都没有互动，导致课堂比较沉闷。因此，在展开教学工作时，教师要在适当的时候和学习进行互动，并且互动的内容要有集中，例如：教师在上到《古诗两首》这节课时，教师就可以利用诗句来作为互动内容，可以和学生沟通诗句的意思和背后的故事；但是需要注意的是，不要向学生提问关于诗人的问题，这样学生就不会吧学习重点放错位置，导致教学效果下降。

四、结语

综上所述，该阶段的学生由于接受能力比较差，而语文教学又是比较重要的科目，所以，任课老师一定要学会使用教师和学生之间的情感去引导学生，让他们养成主动学习的好习惯。首先教师需要把两者之间的关系拉近，并且教师要起到模范的效果，这些学生就会向您学习，随后把这种关系融入到教学工作中，这样不但能减少教师对于学生的压力，还能提升教学质量。

参考文献：

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[2]任春艳.互动式教学在小学语文课堂运用中的问题分析及策略[J].时代教育，2014，（10）.

[3]胡艳.利用师生互动教学构建小学语文教学法课程“以学为主”的教学模式[J].西部素质教育，2015，（16）.

（作者简介：张丽峥，镇赉县镇赉镇第二小学，小学一级教师，研究方向：小学语文教学教法。）