微课的运用在初中语文课堂 教学中的实践探讨

杨瑞春

摘要：语文作为重要的基础学科之一，其主要目标不仅仅是帮助学生提高文学知识，更是对学生人文素养的一种塑造。初中语文教学已经摆脱了小学教学的单纯的识字教学模式，开始将教学重心向文化熏陶、人文素养提高上靠拢，确保学生在今后不会对社会造成严重的危害。世界经济的不断发展，更是对人才提出了更高的标准。同时新课标也指出，教师应当对当前的语文教学方式进行积极的创新，切实的提高教学质量，确保跟上时代的步伐，为世界提供可靠的人才。微课教学是随着社会科技水平的不断进步，多媒体不断地进入现实生活，从而对教学产生的一种新型教学手段。微课教学通过将图片、音频、视频等资源与课文知识的结合，对语文教学方式产生了巨大的影响，为语文教学的发展具有重大的意义，已然带来了语文教学的机遇，但是同时接踵而来的也有无尽的挑战。本文就针对这一情况，结合实践，提出一系列有效的微课教学开展策略，以供参考。

关键词：初中语文 微课运用 实践探讨

微课是在教师拥有足够的教学经验情况下，以音视频为主要形式，将多媒体数字资源结合学科知识进行一个有效的整合，此外微课还用来对教师的优秀授课片段进行整合，以供其他师生参观学习。在实际的语文课堂教学中，微课教学基本就是以视频的播放为主要教学形式，通过影像刺激大脑产生深度记忆。微课不仅仅可以用来辅助学生对知识进行一个掌握，也可以帮助教师在教学中以旁观者的角度发现自身教学方式所存在的不足之处，从而进行相应的改善。微课教学不同于传统的教学方式，在初中语文教学方面，微课可以通过其丰富的形式帮助学生更好的理解语文知识，微课教学的有效开展更是一个对语文教学内涵的有效拓展，帮助学生感受来自课本的意境，激发学生对于语文的兴趣。

一、微课帮助学生充分的理解知识内容

初中语文的教学目标已经初步脱离了基础识字的阶段，选用的文章大都是经典的优秀文章，文章内容丰富，形式精彩，情感细腻，但是初中生刚刚接触类似的文章，不免达不到文章的鉴赏水平，无法理解文章所描述的精彩画面，不能深入体会文章的情感，从而影响学生对于整篇文章的学习，使学生的学习效率达不到，以至于教师教学目标达不到。这个时候教师就可以利用微课的积极作用，通过视频或者图片将课文所表达的情景描述出来，通过情景的模拟以及呈现使学生对文章感情的理解加深。在进行《紫藤萝瀑布》这一文章的讲解时，教师就可以制作一个3-5分钟的微课视频，从赏花、忆花、悟花三个层次描述整篇文章表达的内容。从而帮助学生很好的理解整篇文章的结构，在对文章内容结构进行讲解后，教师就可以再在语言风格上、语言特色、行文立意上进行相应的微课教学，在课堂上利用微课为学生呈现一片真正的“紫藤萝瀑布”。让学生阅读课文后，对写作手法进行深入了解后，仍能对文章感情产生共鸣，从而更完整的学习整篇文章所蕴含的各方面知识。

二、微课帮助语文教学进行内涵性教学

运用微课教学还可以对初中语文教学进行内涵性的教学，初中语文教学的内涵就是培养学生自主学习阅读以及团队协作的能力。在当今的教学形式下，初中语文教学更加的灵活多变，对于不同性格的学生、不同内涵的文化都有着相当大的包容性，要求教师在教学中与学生进行深入的接触了解，帮助学生塑造良好的学习方法，培养学生的学习能力。微课在教学上应用，能够立足于语文教学基础，引发学生对于课文的深入思考，对学生的自主学习思考进行一个良心引导，进而帮助学生更好的学习。微课视频的幽默风趣性更是能够引发学生对于知识的共同探讨，在对微课视频进行共同探讨中，教师从中协调，使学生的团队协作能力得到实质性的提升，借鉴别人的经验提升自己。在讲解《羚羊木雕》这一文章时，我就通过微课教学，切实的将课文描绘的场景复原到课堂上，从而学生开始结合自身的切身经历对父母要求孩子把送过去的羚羊木雕要回来的做法进行一个自我思考，在得到自己的结论后，教师又引导学生互相之间进行想法探讨，不可避免的学生之间看法会产生分歧，通过学生之间相互的探讨，使两人语文水平都得到进步，同时也完成了语文教学目标。

三、微课帮助学生感受到课文的意境

所谓文章的意境，就是作者立意与写作视野的结合，想要对一篇文章有通透的认识，势必要理解文章的意境。意境的理解不应当是单单对表面现象的理解，更多的是对人生哲理的一种阐述，有层次有内涵的一种境界。正如前文所提到的《紫藤萝瀑布》，难道作者真的只是花费大量的笔墨对一片茂密的紫藤萝进行描写么？《紫藤萝瀑布》表面是对紫藤萝景观的描写，作者更多的还是表达那种对生命的敬畏之心，这就是一种意境。在语文教学中，利用微课进行对文章进行演示教学，能够有效地帮助学生理解文章的意境，初中阶段的学生，智力发育已经成熟，当一个场景切身的经历后，是极易产生来自内心深处的共鸣的。

四、微课帮助学生提高语文写作兴趣

初中语文中人文精神的建设固然重要，但是语文的基本形式——文学功底也是同样不可忽视，写作是检验语文水平的一种重要形式，同时也是语文教学中的重点与难点。由于小学并未对写作的技巧上进行类似的要求，初中突然地学习写作技巧，并要运用到写作当中，往往使学生产生写作恐惧。通过微课教学，往往就可以很好的处理这种情况，激发学生对于写作的兴趣。教师可以在写作课上通过微课将写作的主题思想全方面的展现出来，让学生对写作主题有了深刻的了解，再通过幽默风趣的微课视频，引发学生写作的积极性与兴趣性。在学习《成长的烦恼》一章中，我就在写作课上播放了本章课文所描述的成长的烦恼视频，并为学生播放了青春的音頻，引导学生去对自己的生活进行写作，从而达到写作水平的提升。

五、结语

随着时代的发展，微课在初中语文课堂中发挥的作用越来越不可忽视。微课的顺利开展有利于学生在知识内容理解上、学习习惯养成上、文章意境理解上、写作兴趣提升上都有着重要的意义，教师应当积极探索新型教学方式，并对有利的教学方式加以运用。

参考文献：

[1]谭宏菊.基础教育信息化课程资源及共享平台建设初探——以荣县初中语文微课资源及共享平台为例[J].中国教育技术装备，2016，（05）.

[2]刘英明.让微课之花绽放课堂：初中语文微课教学探讨[J].软件：电子版，2017，（05）.

（作者单位：山东省宁阳第六中学）