如何让初中语文写作教学更高效

刘玉霞

摘要：随着社会的不断进步，人们越来越重视青少年文化的培养，教育事业也越来越受到人们的重视。在初中阶段的教学中，语文学科依然是基础性学科，且非常之重要，而语文写作有属于重中之重，在初中阶段培养学生的写作能力、写作思维至关重要，对学生今后的语言组织能力和思维能力都有着极大的影响。本文主要阐述了目前初中语文写作教学中存在的一些问题，以及怎样解决这些问题，使初中语文写作教学更加高效。

关键词：初中 语文写作 教学方式

随着新课改的实施与推进，素质教育也不断的渗透到教学课堂中，改变传统的教学模式，将学习的主动权交到学生手中，运用新型的教学模式，提高学生的学习兴趣，促使学生积极主动的学习科学文化知识，从而提高教学的有效性，打造真正的高效课堂。在初中语文写作教学中，老师利用特定的教学方式，激发学生对语文写作的学习激情，促使学生自觉的参与到学习中来，提高教学的有效性。

一、初中语文写作教学中存在的问题

（一）教学方式单一，打击学生的学习兴趣

在初中语文写作的教学中，老师依然使用老师传授，学生接收的教学方式，学生在学习的过程中提不起兴趣，被动式的进行学习，在学习的过程中也是被动的接收知识和技巧，从而产生厌学心理，致使写作技巧掌握不到位，写作能力也得不到提高。

（二）写作内容偏离实际，写出的作文天马行空

目前的初中语文作文中普遍存在一个问题，即学生写作偏离实际，内容大多天马行空的胡编乱造一通，毫无亮点可言。学生在写作的过程中，没有将生活中的素材加以利用，导致写出的作文內容空洞，语言平淡无奇，缺少生气，甚至有一些学生为了凑字数，牛头不对马嘴的胡编乱造一通来应付差事。

（三）教学方式传统，忽视学生能力的培养

就目前的初中语文写作而言，很多老师依然使用传统的教学方式进行教学，一味的给学生灌输写作知识，灌输写作技巧，忽略了学生的接收意愿和接收能力，甚至为了让学生的作文看起来更有水平，硬性的让学生生搬硬套名言名句，只注重学生最后表现出来的成绩，而不注重学生学习能力的培养和对这些技巧的掌握程度。

二、提高初中语文写作教学有效性的方法策略

（一）多元化教学，激发学生的学习兴趣

如今社会是一个信息化的社会，信息技术不断的深入到人们的生活中中。同时，教育事业也十分广泛的运用信息技术进行教学。随着信息技术的普及，人们获取信息、知识的手段随之增加，在初中语文写作的教学中，利用信息技术进行教学，给学生展示一些生活中不能见到的场景，增强学生的直观感受，丰富学生的写作资源。利用信息技术进行教学，改变传统的书本式的教学方式，激发学生的学习兴趣，促使学生更加积极主动的进行学习。例如：在七年级上册第四单元围绕“月球”这一话题写作的教学中，利用信息技术给学展示一些关于月球的图片或影片，让学生结合这些图片或影片，展开想象，书写文章。通过这样的教学方式，给学生一种耳目一新的感觉，使学生直观的感受关于“月球”的故事，激发学生的学习兴趣，使学生跃跃欲试的想要进行写作。

（二）将教学内容生活化，增强文章的可读性

就初中阶段的作文写作而言，主要是要求学生将生活中自己的所见所闻描写出来，并将自己心中真正的情感表达出来，提高学生的语言组织能力和情感表达能力。在教学中，将教学内容生活化，引导学生将生活中的素材加以合理利用，使学生在写作的过程中有话可说，有情可诉。例如：在八年级上册第二单元以“让世界充满爱”为主题写作的教学中，让学生去生活中寻找“爱”，在生活中感受“爱”，“爱”分为哪几种？并记录这些“爱”都来自何方，引导学生用心去感悟生活中的“爱”，并用自己的语言将自己感悟到的这些都描写出来，同时引导学生将自己内心真正的情感抒发出来，使写出的作文可圈可点，可读性增强。

（三）改变教学方式，注重学生能力的培养

传统的教学方式以老师为主进行灌输式的教学，忽略了学生的主体地位，老师在教学中只是一味的给学生传授知识和技巧，忽略了学生的接收程度和掌握程度，没有使学生的能力得到好的提升。在教学中，应当侧重于学生能力方面的培养，重视学生的主体地位，引导学生自主的进行学习，促使学生更好的掌握写作知识与写作技巧，在今后的学习和生活中，能自主的对写作素材进行整合利用，提高自己的写作能力。

正所谓：“滴水穿石，非一日之功”，初中语文写作教学有效性的提高不可能一蹴而就，需要每一位老师积极探索，寻找更为合适的教学方式，让学生成为学习的主体，引导学生重视平时对素材的积累，培养学生对素材的整合利用能力，提高学生的语言组织能力和表达能力，从而提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]张宁.初中语文写作教学中如何运用情境教学法[J].中学语文（下旬·大语文论坛），2013，（11）.

[2]叶武.信息化环境背景下的初中语文写作教学[J].师道·教研，2014，（06）.

[3]常玲慧.初中语文写作教学方法探究[J].语文天地（初中版），2013，（02）.

（作者单位：山东省宁阳第二十中学）