情景教学在初中语文写作教学中的运用

刘夕金

摘要：在初中的语文学习阶段，写作一直是学生们语文学习中的重要一部分。但是在我国现存的教育体制下，写作教学仍旧存在着很多的问题，因此为了提升学生们的写作水平和兴趣，教师们势必对现有的写作教学方式做出改变，情景教学法也就由此应运而生。情景教学法的运用能够让教师借助情景创设增加和学生之间的共鸣，从而提高写作课堂的教学效率。本文将简要阐述写作教学的现存问题、情景教学的运用意义以及如何有效的将它应用于初中语文写作教学。

关键词：情景教学 初中 语文写作

一、初中写作教学中的现存问题

（一）教学方式传统单一导致学生写作兴趣下降

普遍的初中语文教师在写作教学的过程中会选取传统的教学方式，教会学生一些基本的写作模板，要求学生们对所给的写作模板进行背诵，写作时按照模板进行套写。教师在一定程度上忽略了背诵模板并不能真正让学生们掌握写作的方式，了解写作的意义，学生们的写作水平自然而然也得不到提升，写作能力得不到锻炼，同时学生们可能会对写作课的兴趣逐渐下降。初中阶段的孩子的学习特点在于他们习惯于兴趣学习，但是很多的教师会忽略到这一点，对学生们依旧采取保守的教学手段，这样的教学方式不足以调动学生们的学习积极性。很多的教师在教学中过分注重书本知识的灌输却忽视了与学生之间进行情感的交流，导致师生之间缺乏情感的共鸣。

（二）教学中忽视对学生们阅读习惯的培养

因为很多的中学生们阅读量少，所以写作对于他们而言是一件很痛苦的事，经常有学生是“挤牙膏”式的写作，写出来的东西更是浅薄空洞。教师们在教学过程中容易忽视培养学生们的阅读习惯，只有在大量阅读不断积累的前提下，学生们才会心中有素材下笔如有神。

二、如何将情景教学在初中语文教学中进行有效运用

（一）情景再现，角色扮演

情景教学的意义在于帮助学生们更加真实的感受所学文章的环境，深刻领悟文章中的意境。因此，教师可以在语文写作教学过程中通过情景再现，角色扮演的方式进行情景教学，对教材内容进行选取，给一至两个题目让学生们自行选择，编写成小剧本然后小组成员通过情景剧的表演在班级上做一个展示。角色扮演的意义在于学生们能够在扮演的过程中对自身扮演的人物进行心理的猜测和动作的模仿，将自己融入到文章中的情境之中去，设想自己处于文章中的环境，这些都便于学生去对文章所表述的人物情感进行更深刻的了解和体会，从而更牢固的把握文章想要表述的主旨内涵。例如，教师在讲文章《皇帝的新装》的时候，可以让学生扮演相应的角色，一个同学扮演老大臣，一个同学扮演贪图享乐的皇帝，两个同学扮演伪善的骗子，两个同学扮演正直的小孩，通过情景剧的表演，学生们可以对人物角色心理进行揣测模仿，由剧中人物的去联想现实社会中的人物百态，从而领悟到很多的人生哲理。

（二）给学生营造生活环境的体验氛围

教师在语文写作课中可以尝试着把文本中的场景最大化的真实的还原出來，借助实物背景作为辅助，展示一些生活中的场景让学生进行观察思索从而达到培养学生们的观察能力的教学目的。比如：教师在讲朱自清的《春》这一篇文章的时候，教师可以把写作课堂搬到户外中去，组织学生们一起外出，让学生们去到大自然亲自感受大自然中的美好，发现隐藏在大自然中的素材，鼓励学生随心创作，把所见所闻记录到写作中去。这样的教学方法会提升同学们对自然景物、自然环境的描写水平，与此同时去到大自然去写作便于学生们释放沉重的学习压力，摆脱课本中的条条框框的束缚，创作灵感也会得到激发。同时让学生们在真实的场景中自由发挥，抒发自身的真情实意也是教师们意境教学的重要内容之一。所以教师在写作课堂中一定要注意给学生提供一种真实场景的体验机会。

三、情景教学在初中语文写作教学中的运用意义

（一）增强了学生们的情感体验，便于师生之间产生共鸣

写作是一件需要去投入情感的事情，教师在写作教学中巧妙的运用情景教学可以让学生们在这个过程中确切的感悟到每一篇文章作者想要表述的内涵，在情景体验的基础上学生们对于文章和写作自然而言会产生共鸣。如果教师只是采取传统的写作教学方法是很难把学生们引入到某个情景之中去的，相反如果教师能够采用情景教学的方式，就可以带领学生用心去感受某篇文章中的意境，让学生们能够真正爱上写作，用心带着感情去写作，而不再借助背诵模板去进行机械的套写。

（二）为学生营造了良好的学习氛围

传统的写作教学方式会让学生们觉得背诵写作模板套写是一件枯燥无味的事，学生在课堂学习中就会表现的不专心，学习效率低下。但是教师如果采取情景教学的方法，就能够和学生进行良好的沟通和互动，同时便于教师给学生们营造一种积极轻松的写作氛围。情景教学法和传统的写作教学法最大的区别在于在情景教学中教师可以通过给学生们设立一些情景让学生们围绕给出的情景积极展开联想，发散自身的思维。

四、结语

大部分的学生在初中学习阶段中他们的接受能力和学习能力都很强，所以教师在日常的教学过程中应该时刻关注学生们的兴趣，培养学生们养成阅读的好习惯，在情景教学中努力提高学生们的学习积极性，鼓励学生在写作中大胆发挥自身的优势和个性，同时教师也要对传统的教学方式适当做出改变，探索新的教学形式，正确科学的对学生进行情景教学，提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]张计民.初中语文写作教学浅析[J].学周刊（b刊），2014，（29）.

[2]陈秋兰.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].新课程（上旬），2014，（04）.

[3]王崇.新课改下情景教学在初中语文（人教版）教学中的运用[J].现代阅读（教育版），2012，（14）.

（作者单位：山东省宁阳第三中学）