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高中语文作文教学的技巧探究

2018-06-27孙淑芳

祖国 2018年6期
关键词:作文教学高中语文

孙淑芳

摘要:作文教学是高中语文教学的重要内容,也是体现学生语文知识水平和知识运用能力的综合指标,是每个学生都应该具备的语文素质。因此,高中语文教师在作文教学中,要培养学生的观察能力,语言修辞手法的运用能力,整合作文素材的能力,有效的提高学生的写作水平,从而提高高中语文作文教学的质量。

关键词:高中语文 作文教学 技巧探究

很多学生进行了很大的努力,尝试了许多方法,但是一到写作文的时候,就完全的没有什么东西可写,或是写出的内容空洞乏味,这就使得学生的作文水平不能有效的提高。因此,高中语文教师要正确的引导学生,锻炼学生的写作技巧和方法,从而不断的提高学生的写作水平。本文主要从观察能力、修辞运用、素材整合三个方面进行作文教学技巧的论述,供大家参考。

一、提高学生的观察能力

仔细的观察生活周边的事物,并运用语言知识进行细致而深入的描写是提高作文写作的有效途径,试想,一个学生如果不能正确而细致的进行观察,全凭主管臆断进行事物的描写,肯定是空洞乏味的。许多学生也进行了“观察”,但是却不能有效的进行描述,没有掌握好观察技巧的学生,只能是学生看到了事物,而不是进行了观察,进行写作的时候往往也不能抓住事物的特征,这也是造成学生写作效率低下的原因之一。

例如教师可以引导学生去观察生活周围的事物、景物,在学习了《荷塘月色》以后可以带领学生观察一下学校的附近的池塘,让学生描述一下池塘的样子。学生纷纷回答“池塘里有鱼,有水草,有芦苇,水是绿色的,池塘太美丽了……”,其实学生并没有认真的观察池塘,只是随便看了一下池塘。这就需要教师引导学生进行池塘的观察,池塘中的鱼是什么样的?有什么特点,学生一时间答不上来,在学生进行仔细观察以后,发现池塘中的鱼比较小,种类比较多,有的鱼身上灰黑相间,呈圆形,在水中游来游去,有的鱼鳞片发白,扁扁的,在水面上层游动,还有的鱼和土地的颜色比较一样,爬在池塘边的水地下。教师继续引导学生池塘周围有什么数目,我们来池塘时候的路有什么特点等,通过教师的引导,促进学生观察事物和景物的能力,掌握观察的技巧和方法,带着问题进行全面而仔细的观察,才能在进行描写的时候全面而详实。这样,学生才能在生活中,不断的通过观察积累起有用的写作素材,找到写作的灵感,从而提高学生的写作水平。

二、熟练的运用修辞手法

许多学生进行写作的时候,不会正确的运用修辞手法,语言的表达方式单一,诸如:“非常美”“太美了”“真是美”去描述景物,如何“美”、怎样去体现“美”就没有可用的词了。学生修辞手法的不熟练会让学生不能进行情感和观察的正确表达,写出的文章可读性就不强,没有什么文采可言。因此,高中语文教师要正确的引导学生通过事物的特征,进行修辞手法的合理运用,既可以让事物叙述生动形象,又能写出好的文采,提高学生的写作水平。

比如在进行熊猫描写的时候,学生普遍会这样写:“熊猫比较大,每天吃竹子,有两个黑眼圈。”当问学生熊猫是如何大的,通过什么样的形式体现,学生就束手无策了。这时教师就应该对学生进行引导,让学生思考如何才能让读者感觉出熊猫的大。如何和别的动物进行对比会是如何?这时,学生就活跃起来了“熊猫比猫大的多,和熊差不多。”那熊猫和熊相比性格如何?“两者外形相像,熊动作灵敏,比较残忍,而熊猫性格温顺,走路慢慢悠悠,胜似闲庭信步,胖嘟嘟的身体使得熊猫憨态可拘,不紧不慢的吃着竹子。”学生经过不断的锻炼和启发,就会慢慢的注意到在写作的时候,运用修辞手法可以有效的提高作文的效果,同一件事,运用修辞和直接的说,有着本质的区别。久而久之,学生就会掌握一些基本修辞手法的运用,通过类比、比拟、排比、拟人、比喻等修辞的正确使用来提高作品的文学性,同时也可以加一些名人典故、名言、轶事等来提高写作的层次,让写作变得更加富有感染力,从而提高学生的修辞手法的运用能力。

三、进行素材的提炼

许多高中生在阅读和生活中积累了很多素材,背诵了许多名言名句,对于语言的描述和修辞的运用也有着深厚的功底,然而写出的整篇作文却不理想。究其原因,还是学生对作文的构思不合理,就犹如一堆华丽的语言堆砌在一起,没有太突出的主题和结构,虽然写的语言运用的合理,也具有文采,但是没有重点,有点散,这就使得写出的文章效率不高,没有中心思想。因此,高中教师要引导学生根据作文的主旨建立相应的框架,然后进行素材的提炼,这样才可以写出好文章。

比如进行说明文写作的时候,学生一般可以确定写作的主题,但是不能進行说明文结构的构思,想到哪里就写到哪里,使得写出的文章比较凌乱,没有重点和层次。因此,高中教师要引导学生进行说明文的正确写法。首先,学生需要有个整体的构思,作文分为几部分来写,每一个部分重点要说明什么?教师引导学生确立文章的结构。其次,在文章结构确定的情况下,学生要对每个部分的重点进行分析,比如开始的部分,说明文一般都是进行事物的整体说明,接下来一般对事物进行重点的描述,这个也是说明文的重心所在,一般会从各个方面进行描写,让事物更加的细致和清晰。接下来的部分一般是对文章进行总结,说明这件事物有说明意义。最后,说明文三段式的结构基本确立,这就需要学生进行素材的提炼,将一些有用的,比较符合作文要求又能增加文采的素材加入,让每个部分都写的比较深入,这样,一篇优秀的说明文就完成了。

四、结语

总之,作文教学虽然比较难,但是也有一定的技巧和方法可循,教师在教学中,要逐步的引导学生进行深入的训练和探讨,从学生的观察能力、语言能力、修辞手法、文章结构等方面进行强化,提高学生的作文水平,促进教学效率的提高就是水到渠成的事情了。

参考文献:

[1]王丙太.学生作文应发挥教材范文的作用[J].现代阅读(教育版),2013,(01).

[2]吴海燕.紧扣教材,留心生活,丰富作文内容[J].中华活页文选(教师版),2014,(02).

[3]陶冶.四大名著是最好的作文教材[J].新课程(上),2014,(02).

(作者单位;内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中)

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