浅析如何利用乡土文化资源开展幼儿园教学

汪燕娜

摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 ”这也拓展了幼儿的生活和学习的空间， 使幼儿园教育教学活动进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然，使得幼儿在受到情感陶冶的同时增强对社会与自然的感知与了解。因此本文详细论述了如何利用乡土文化资源开展教学。

关键词：乡土文化资源 教学活动的开展

我国是一个有着五千年悠久历史的大国，乡土资源非常的深厚，有时候一砖一瓦都承载着浓厚的文化信息，有着深厚的文化底蕴供我们研究与学习。因此，乡土文化资源是我们现阶段教学课程的重要资源之一，这里的乡土资源指的是幼儿所处的地方的地理环境，文化传统，民俗风情，名胜古迹以及各种生产生活经验等等。本文通过论述利用乡土资源开展教学，从而体現乡土资源对于我国地区教学发展的重要性。

一、乡土资源的教育功能

（一）乡土文化对人发展的重要意义

我们每个人从出生就决定了在某一个地方生长，生活在某种特定的环境中，其实就是平常我们所讲的一方水土养育一方人，一个人的成长，与他所处的环境有着密切的关系。在我国改革开放的几十年来，人们的理念受到了巨大的冲击以及影响，地方文化也正在体现我国十九大精神中重要的要体现先进文化的要求，用先进的以及优秀的地方文化来教育以及影响幼儿，全面提升每一个幼儿的文化理念，让他们从内心意识到所在地区文化的多样性。这样不仅使得教学内容多样性，更加的可以开阔幼儿的视野，对于他们以后的成长是一笔宝贵的财富。

（二）乡土文化的教育优势

乡土文化对于我们每个幼儿来讲有很强的教育优势，这种优势主要体现在它的地理环境以及教育内容的多样性，教育主题的广泛性性上。地方文化的区域性特点，对于处在本区域的任何一位教师以及幼儿来说，从情感上来讲具有天然的一种亲切感，这是其他任何资源所无法取代的。而且乡土文化的内容多样，包罗万象，包括地理风情，历史文化古迹以及历史事件等等，这样就方便学校根据不同的内容来开展教育活动，丰富幼儿知识的同时让幼儿树立爱国的思想情怀，这对于他们人格的全面提升以及情操的陶冶具有不可忽视的作用。

二、如何利用乡土资源开展教学

（一）挖掘乡土资源，扩展课程的广度

在我们现阶段的教学中，我们所运用的教学资料都是国家统一整理以及修订的，虽然幼儿园可以选择自己的教程，但是不可避免的总会有不适合本区域教学的地方。这就需要我们每位教师在结合国家大纲的前提下进行资源的整合，融入更多的地方文化知识。因为每一片土地都有自己的文化积淀，乡土文化在我国都可以说是源远流长，博大精深，充分的进行乡土文化资源的挖掘，可以起到丰富教学资源，优化教学的结构，扩宽教学的渠道作用，从而使我们收到增强教学效果的良效。

我国是一个自然景观非常优美的国家，每个地区有着自己独特的风景，有巍峨的高山，也有一望无际的草原，更有滚滚的长江，黄河，以及数不尽的各种山川风景，我们在进行教学的时候，可以根据我们所在地区的特色给幼儿展示，让幼儿感受到自己家乡的美好，从内心树立一种热爱家乡，热爱祖国大好河川的思想感情。如果对每一个孩子进行如此的教育，我相信，这对于从小培养他们的爱国情怀是一种宝贵的财富。

（二）整合乡土资源，凸显教学的地方文化底蕴

英国课程理论家劳顿说过一句话：“课程在本质上社会文化的一种选择”。从这句话我们可以看出，其实教学是和文化密不可分的，有着千丝万缕的关系， 文化是教学的渊源。其中文化中的乡土文化资源对于教学来说是一种取之不尽用之不竭的有效资源。乡土文化，对于每个人来说，看得见，摸得着，从我们每个人一出生，就深深的影响着我们的灵魂，比如，有的地方在孩子一出生，就会挂长命锁，到了十二岁行解锁之礼。还有的地方每年固定的时间举行庙会，丰富人们的活动。如果我们把乡土资源的相关内容融入到我们的教学中，就会使得整个教学具有生命力，在让幼儿学到知识的基础上，更加深刻的了解自己所在地区的文化，对于幼儿树立良好的爱国情怀有着不容忽视的作用，同时更加深厚的增加了幼儿的地域自豪感以及自信心。

（三）利用乡土资源，激发幼儿学习兴趣，全面提升幼儿的文化内涵

在谈论这一点的时候，我们必须承认一个事实，课堂才是对幼儿进行教育的最主要的渠道，因此，我们必须提高课堂知识的宽度以及广度。在实际的教学工作中，大多数的教师过于在乎课本上的知识，因此学习到的也是一些远离自己现实生活的书本上的知识，这样很容易让幼儿从小对学习失去兴趣，觉得学习没有任何意义以及枯燥乏味。并且课本上的许多知识很快会随着时间的推移而失去自己应有的光芒，但是乡土文化却不一样，他们经过几千年的文化积淀，随着时间的越发久远会更加的历久弥新，我们如果在课堂利用乡土文化资源进行教学，必然会激发幼儿的学习兴趣，这样既保证了教学的顺利进行，同时使得他们对自己所处地域的文化有一个更深层次的了解。我国著名的教育家陶行知老先生曾经说过一句话：“生活即教育，社会即课堂”。因此，在进行教学的时候，我们应当善于结合实际，把与教学有关的乡土文化资源恰当的运用到教学中。

三、结语

本文结合个人多年工作经验 ，就如何利用乡土文化资源开展教学进行了认真的探索，详细的分析了乡土文化资源的教育功能，主要体现在两个方面：乡土文化对人的发展有着重要的意义，乡土文化有着教育的优势。接着论述了如何利用乡土文化资源开展教学活动，主要体现在三个方面：挖掘课程资源，提升课程的宽度，整合乡土资源，凸显教学的文化底蕴，利用乡土资源，激发幼儿学习兴趣，全面提升幼儿的文化内涵。由于个人所学知识的局限性以及思维的单一性，并没有能做到面面俱到，但是希望可以因为此文引起广大学者对此问题的关注，从而使得更好的为我国的经济增长做出贡献。

参考文献：

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[3]松玉艳.乡村教育中乡土文化缺失的现象与原因分析-以广西三江程阳八寨学校为例[J].开封教育学院学报，2017，（37）.

（作者单位：福建省泉州市永春县达埔镇中心幼儿园）