TBL教学法在护理学基础教学 中的应用与效果探析

摘要：本文展开对TBL教学法在护理学基础教学中的应用与效果分析，其主要目的在于了解当前TBL教学法在护理学基础教学中的步骤，同时明确该教学方法取得的效果。在人们生活水平不断提升的基础上，人们日益提高对临床护理要求。为此，对护理专业的学生进行综合性的培训，提高护理学专业的护理知识和技能，是尤为必要的。本文在研究中，首先对TBL教学法在护理基础教学中的应用展开分析，同时重点研究该教学方法在护理学基础教学中的效果。

关键词：TBL教学法 护理学 基础教学

在改革开放不断深入的新环境下，我国经济文化均得到繁荣的发展。与此同时，医疗卫生事业也取得了突出性的成就。目前，临床护理内容逐渐受到社会各界的广泛关注。通过提高护理专业学生的护理技巧、培养学生的团体意识等，可以充分提高学生的护理水平。本文对TBL教学法的应用及效果分析，能够为日后提升TBL教学法在护理学基础教学中的应用水平，奠定坚实的基础。

一、TBL教学法在护理学基础教学中的应用

（一）制定和TBL教学计划

TBL教学法是近年来创新性教学方法，在教学中以护理专业学生为教学主体，以护理行动为导向，以护理团队为基础。将该教学方法应用在护理学基础教学中，首先应根据实际的教学情况，制定TBL教学计划。教师可以依据教学的重点课程内容，将运送病人相关教学课程分为六个部分。包括平车方式运送病人、轮椅方式运送病人、单人至四人运送病人等。首先，教师要根据不同运送病人的方式，设置相应的护理案例，并规定护理任务。同时，根据班级人数成立六个小组，并设立小组组长，以小组抽签的方式明确其护理案例和任务。其次，学生在小组组长的带领下，实现对其所抽取案例中教学内容的预习，查阅与其案例相关的教学资料，依据所获得的护理知识进行小组讨论。最后，根据护理的具体程序和步骤，每个小组要将其护理案例加以表演。护理具体的程序包括护理评估、诊断、计划、實施、评价等。

（二）评价TBL教学内容

在TBL教学计划制定和实施后，教师要根据学生对护理知识的掌握情况，对TBL教学内容加以评价。教师在评价学生所表演的案例内容时，要依据护理专业学“学生表现量化考核标准”，对学生在表演时的仪容仪表、对护理知识掌握情况、情节设计符合实际情况、操作方法准确性、角色扮演到位性、团结互助性等，进行整体评分。满分为100分，90分以上为优秀，80至89分以上为良、70至79分以上为中等、60至69分以上为合格。此外，教师要根据学生表演的内容，指出其中的不足之处，并再次强调护理案例中涉及到的教学重点和难点。由此，使护理人员明确学习目标的同时，加深对护理内容和技巧的印象。

二、TBL教学法在护理学基础教学中的应用效果研究

（一）可以激发学生对护理学内容的学习兴趣

TBL教学法在护理学基础教学中的应用，能够充分激发学生对护理学内容的学习兴趣。通过对不同地区护理专业学生的学习现状分析，了解到较多的学生在护理基础教学中，虽然学习的主动性和自我约束能力相对不足，但是其求知欲望和动手能力较强。将TBL教学法应用护理学基础教学中，能够使学生在课堂教学中，成为教学的主体，根据自己对护理相关知识的掌握情况，实现对相关护理案例的思考与分析。此种教学方法的应用，能够充分调动学生对护理相关内容学习的积极性，从而激发学生对护理知识的学习兴趣。可以为日后提升学生的护理技能，奠定坚实的基础。

（二）可以提高学生对护士职业的认同感

TBL教学法的应用，不仅可以激发学生对护理学内容的学习兴趣，也能够提高其对护士职业的认同感。在TBL教学法中，教师通过对教学方案的制定，引导学生通过小组学习、讨论等方式，更好的完成护理案例表演。为了表演的真实，部分学生会利用业余休息时间前往医院进行实际的参考和考察，从不同层面上实现了对护士工作的了解。同时，使护理专业学生从比较真实的角度，感受了护士、病人等角色。通过此种教学模式，学生能够进一步了解护士的真实想法，明确护士对病人的重要性，并充分提升自身对护士职业的认同感。

（三）可以增强学生的团队合作理念和意识

TBL教学法在护理学基础教学中的应用，也可以有效增强学生的团队合作理念和意识。教师在临床教学中应用TBL教学法时，会采用案例讨论、分组对比的的形式，了解学生对相关护理知识的学习情况。同时，根据学生对护理案例的表演，从护理知识内容掌握情况、情节设计真实情况、团结互助水平情况等，完成对学生的综合性评价，并将小组最终的平均成绩作为小组成员的个人成绩。此种结果评价，能够使学生在小组学习中，充分发挥自身的主观能动性，将自己充分与团队小组结合起来，认真学习和掌握护理案例中的相关内容。在查阅护理案例资料、讨论角色、分配角色、表演等过程中，小组成员可以通过互相之间的沟通和交流，充分增强小组团队合作意识。

三、结语

在社会发展进程中，教育教学事业取得了突出性的成就。近年来，为了进一步提高护理专业学生的综合能力与水平，对护理教学方法展开了创新性研究。TBL教学法作为新兴的教学手段之一，其能够通过对学生专业、系统的培训指导，充分提升护理专业学生的护理技巧和团队意识，对日后临床护理水平的整体提高，具有重要意义。针对TBL教学法的应用现状，本文从激发学生学习兴趣、提高职业认同感、增强团队意识等方面，展开对TBL教学法的应用效果研究。期望通过本文关于TBL教学法相关内容的探讨，可以为日后促进该方法在护理基础教学中的发展，提供宝贵的建议。

参考文献：

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（作者简介：王艳萍，长春市第二中等专业学校，讲师，研究方向：护理学。）