我国英语教师教育的变迁与发展前景探索

胡琳

摘要：英语在国际语言中具有很重要的地位，随着全球化时代的到来，以及中国不断向前发展的进程也对国人英语的掌握程度有了更高的要求。选择英语作为我们国家的第一外语是将各方面的因素进行综合的结果，也是目前利益最大化的选择。英语教师作为英语教学的实施者，对于学生掌握一定的英语知识以及外语能力都是十分重要的。因此，时刻关注我国英语教师教育的发展，并进一步完善我国英语教师教育制度都是十分有必要的。

关键词：英语教师教育 变迁 发展前景

一、英语教师教育的历史发展阶段

在社会主义现代化建设中，我们必须要明确教育的优先发展地位，而在教育事业发展中，教师教育又应占据主体地位。教师教育是用来培育教师的重要渠道，在不断的发展历程中，为教育事业的发展提供了源源不断的教师资源。英语教师教育也是培育英语教师的渠道，在不断的发展变化中，英语教师的教育发展也可以大致分为三个阶段。

（一）经验——模仿阶段

教师教育的第一个发展阶段是经验——模仿阶段。这是英语教师培育的初始阶段，由于并没有丰富的教育经验，于是模仿教育就成为主要手段。此时的教师教育也在英语文献中称为teacher training，随着时代的发展，training被很多人认为是技术、手艺上的培训，仅仅只是为国家教育提供教书的人，而不是真正的教师，因为那对教师的通才教育与智力的开发都是没有多大作用的。

（二）封闭式定向培养

教师教育发展历程中的封闭式定向培养实际上是指教师职业的专业化，是在师范教育阶段所完成的。此时的教师教育在英语文献中被称为tercher education，这也意味着在经验模仿阶段的单纯的培训上课基础上有了提升。通过增设另外的课程，如普通语言学、应用语言学、科研方法等。通过这些课程的学习，能够扩展教师的思维空间，让他们提高理论意识，也有利于自身进一步发展。

（三）开放式非定向培养

教师教育发展的第三个阶段是开放式非定向培养，也就是现在处于发展中的教师职业证书阶段，这也被称为tercher development。这个阶段的教师教育发展强调的是在“教育”的基础之上鼓励教师自己通过反思自己的教学，在不断的观察中得到提升。在此基础上，教师也能够根据自身特点，总结出属于自己独特的教学方法。

二、21世纪我国英语教师教育发展潮流

（一）专业化

教师教育从最初不成熟的经验化教育到现在较为专业化的教育，经历了一个漫长的阶段。

教师的专业化是指教师通过学习成为教育专业工作者的过程。在此学习过程中，通过一些专门的训练，教师能够逐渐了解教育专业的知识与技能，并能够在教育实践中，不断提高自己的教学素质。那么具体来讲，在英语教师教育中，就要将普通的英语教师培育成能够从事英语教育活动的专业人员。在此过程中，英语教师不仅要能够懂得关于英语学科的必备专业知识，还应该能够掌握英语教师的专业知识。在英语教师专业化的的教育过程中，应该重视专业知识、专业技能、专业实践能力这三方面的学习。这些知识的学习，能够帮助英语教师正确认识自身的不足，进而完善自己的教学方法，从而有效提高英语教师的教学效率。

（二）多元化

在20世纪末期，我国就已提出一些关于英语教师教育的重要政策。比如说教师资格证书制度在1995年开始推行，并且在之后的教育工作会议上提出允许综合类大学通过自己的教育学院为社会提供教师资源，这也是教师资源、教育多元化的一个重要决策。另外，由于我国地域辽阔，并且各个地方的教育水平有所差异，在教师教育过程中也应该因地制宜，制备不同的教学方法，这也是英语教师教育多元化的另一种缘由。教师教育发展的多元化不仅能够提高教师自身素质，更是贯彻落实“以人为本”的理念，加强教师队伍建设的重要前提。

（三）信息化

身处于信息化时代，英语教师教育的发展也必须跟随现代化的脚步。这不仅是英语教师对于自身教学发展的要求，也是能够让我国的英语教育水平到达国际先进水平的重要举措。在教师教育发展信息化的过程中，教师必须要具备信息化教学的能力，以及教学专业素质，才能够更好地运用现代化的教学资源，进而创造出能适应时代变化发展的教学方法。

三、英语教师发展的规范化和法制化构建

在英语教师发展过程中，规范化和法制化的构建也是十分有必要的。主要从以下几个方面进行具体说明。

（一）把控教师准入制度，加强教师资格认证

由于教师教育发展的多元化，教师资源来源也变得十分多元化。但在具体的录用过程中，还应考虑一些问题。比如未来教师文化基础和学术水平方面的基本素质要得到提高，那么在教师教育专业的招生条件上要更加严格。还有就是需要对学生进行品德素质和从教意愿方面的单独评定，了解是否热爱教师这份职业，能否尽责。

在教师资格制度方面，应该规范教师专业制度、制定教育机构的教师专业标准，并且应该注重国家教师资格证书发放的条件，对审批程序进行严格把控，力求做到公正。

（二）完善教师培训制度

在教师教育发展培育体系中，英语教师的教育要能够逐渐形成一体化。将原先彼此分离的培养和培训变成现在的培养培训一体化，也就是，教师能够从全能的通识教育转变为具有专业化程度更高的职业专業教育。按照我国教师专业化职业发展的要素，制备一种统一平衡的教师教育课程体系，强调教师在专业知识，职业课程以及教学实践这三者之间的渗透和融合，能够为教师教育发展提供良好途径。

（三）加强教师法规建设

法律制度是一切事务管理的依据，在英语教师教育管理中也是如此。比如我国之前颁布的《义务教育法》、《教师法》以及《教育法》都为我国教师队伍建设的规范化和法制化提供了法律保障。因此，为进一步促进我国教师教育的科学发展与建设，还应该制定和完善相关的行政法规，为我国英语教师教育发展提供有效的保障。

四、结语

我国英语教师教育经历了不同时期的发展，在不断的发展变化中紧跟时代的潮流，才能为我国英语教育事业的发展提供重要保障。英语作为我国使用最多的外语，需要大量的英语教师资源，并且在时代不断发展过程中，英语教师也一直都会保持着重要地位。

参考文献：

[1]成有信.谈21世纪我国师范教育发展宏观走向[J].中国高等教育，2000，（07）.

[2]袁佰福.改革开放以来我国教师教育政策的变迁及其启示研究[J].黑龙江教育学院学报，2010，（12）.

（作者单位：重庆市潼南区教师进修学校）