如何提高基层广播电视大学教学管理

李华

摘要：随着教育的不断改革和完善，教学资源也变得越来越好，而学生们却呈现出各式各样的新问题，如何解决问题提高课堂效率完善教学目标，便也成了当下一个首要的任务。本文结合基层管理教学的一些常见问题进行切入，列举一些学生在开放式教育下的一些问题。通过学生的一些显著特点，在长期的观察和实验中提出三个新的教学方案。即在学习上加强管理制度，密切关注学生学习过程，对一个阶段的学习进度进行实时掌握。这三个教学方案的推行，以改善电大教育为基础 ，通过对学生的实时掌握和把控改善学生的学习情況，最终提高教学质量。

关键词：基层电大 教育模式

教育事业的发展一直是国家和社会密切关注的重点，更是一个不可忽略的重要问题，国家的发展离不开教育，社会的进步离不开教育，教育乃国之根本，是一个国家一个民族进步发展的重要基石。基层电大的教育模式和我们常见的一些全日制的教学模式相比是一种全新的教学模式，在当今社会日新月异的发展中，如何将基层电大教学模式推行到教育事业中去，让更多的人们理解和支持他，则是一个不小的挑战了。

一、基层电大教学管理的难点

在当今的教育事业中一些高校的不断扩大和改革，电视广播大学的一些办学环境和办学条件也产生了巨大的的变化。从理念上也变得极大的改观，从原先的提升学历的基础上扩大到现代化远程教育。不过电大学历的教育还是存在一些不容忽视的问题，大部份学生依然存在着，考试分数偏低，对于学习要求偏低，以及家庭收入偏低的情况。另外教育的群体面向的在职人员，也依然存在着很大的矛盾。

在开放教育的实施过程中， 最大的问题便是学生的学习积极性不是很高，上课的出勤率以及作业完成情况和考试通过的人数并不是很高，如此便使得教学效率得不到提升教学质量直线下降，我们的教学目标也难以完成。此外学生们对于电大学习并不重视，只是想着混个学历等情况，其重点并不放在学习上，只是想着每天怎么混过一节课是一节课。 开放式教育的实施最大的难点是学生的不配合，导致教育工作的实施难以开展，即要做到充分讲解理论，又要做到实时把握学生的学习进度，还要做到调动学生学习的积极性。对于这些情况的出现，有专家对于目前的情况进行了总结，即在学科上的教学处在考试化、课程资源基本处于文本化形式、教学模式处于课堂化、学业评价过于单一、课程形态处于静止化、辅导的教学可以说是答案化、互动形式过于表面化、管理教学上更是无序化。这可以完美概括了在电大教育中所存在的问题。

二、加强对广播电视教育的管理

（一）实现“三个环节”教学

在教育教学过程中，教师一定要做到系统讲解、单个讲解、全面答疑这三个环节。在上课的时候先进行一些系统的讲解，对于一些成绩较差基础较为薄弱的学生进行单个讲解，在每一个阶段的学生完毕之后在进行一次全面的答疑，如此做到贯彻教学的同时也避除了问题的产生。减少学生们在学习中无效学生学而不懂的情况，对于教学效率有了很大的提升。

（二）积极设定学习目标

在教育教学的过程中，教师对于同学的辅导还要讲究策略和方法，做到有效提高教学效率，不能只是单一的教学，从学生的角度考虑问题，结合学生的基本情况进行教学。因人而异的进行施教。同时针对学生在学习过程中中经常出现的一些问题，老师要做到认真备课，积极地去寻找方法解决学生的问题。在教学的过程中，要鼓励学生积极地去寻找适合自己的学习方法，自己去积极寻找答案解决学习过程中遇到的问题。同时给每个同学设立一个目标，让学生至于茫然的去学习，通过目标的设立才能更好的去为之努力，提升自己的同时得到进步。目标的设立最好是因人而异的因为每个同学的学习进度都不一样，每个人的基础也是有一定的差距，设置一样的目标，能得到的通过可能也就是那几个勤奋好学的学生。这样对于其它学生的积极性就不是很高，总会觉得这些事情和自己不相关，从而不会积极地参与到活动中去。

（三）积极实践专业知识，做到学有所用

在教学的过程中可以组织同学小组式的进行学习，让学习成绩好学习高效的同学带动一些学习不积极的同学，同时同学之间相互帮助和辅导，督促同学之间学习的提升。形成一种良好的学习氛围，在你追我赶下相互学习。营造积极的学习气氛，让每个人都能感受到学习的压力，从而认识到学习的重要性。此外教师可以通过现场讲座和微课的形式，鼓励大家积极学习，了解学习的含义，知道学习的重要性，珍惜现在可以学习的机会 ，在大好的光阴里好好学习。现在网络科技的不断进步，许多平台上有网课的教学模式 ，教师可以组织学生在网上进行观看，要求一个学期下来时长至少要达到所设定的总数，让学生不至于在空闲的时间里无所事事，忘记了去学习。同时可以在网课上学习知识，不需要出门在家里就能观看还是非常方便的。在小组学习的过程中，教师可以设立一些任务，让小组积极地去完成，这样不至于小组间只是单纯的学习，也能大大提升效率，同时可以在学习时进行实践知道所学到的知识，可以做到很好的复习和巩固加强。同时老师要多给学生介绍一些可以实践的平台，让学生在节假日的时间里去积极实践自己所学到的专业知识，增加经验提高自己的学习技能，并且熟练地运用到自己的工作去。能够做到真正意义上的学有所用。

（四）制定专门的教学评定体系

教学质量的优劣是电大教学能力判断的一个重要标准，在判定过程中建立专门的评断体系，和判定教学质量的标准，这也是教学质量判定的一个重要步骤，不可小视。在基层电大的教育模式中以学生自己自学为主，要求学生到做到自主独立地去学习，而不是像小学高中一样需要老师监督式地去管理学生学习。而考试的成绩评定仅仅只是看考试成绩则是非常不全面的，所以要将学生社会实践的成绩也加入评定体系中。

基层电大的学生特点决定了基层电大的教育模式，只有因人而异与时俱进地去改变教学模式才能保证教学质量，才能保证基层电大的长远发展。

参考文献：

[1]陈东毅，尹学松，张枝实，等.复合型教学支持服务平台模型及服务模式研究[J].中国电化教育，2011，（11）.

[2]姚文建.自组织理论下的国家开放大学办学体系建设探索[J].中国远程教育，2013，（05）.

（作者单位：吉林省广播电视大学镇赉县管理站）