应用型本科院校管理类专业产教融合人才培养模式构建研究

缪春光 张艳华

摘要：构建产教融合人才培养模式是应用型本科高校发展的必然趋势，产教融合人才培养模式具有双方共育人才、提高实践技能等特征。应用型本科高校可以通过校企课程对接、共建实践教学平台、共建产研平台等方式建构新的人才培养模式，以培养出更多的高质量人才。

关键词：应用型本科院校；管理类；产教融合；人才培养模式

基金项目：本文系《应用型本科院校管理类专业产教融合模式研究》黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题（16Q220）；《管工融合视角下应用型院校管理类专业教学体系创新研究与实践》黑龙江省教育科学“十三五”规划项目（GJC1316030）；《转型发展背景下以效果为导向的民办高校管理类专业教育质量标准研究》黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题（16G398）

目前，许多高校管理类专业的本科毕业生实践能力差，缺乏社会责任感，工作时没有创新精神，导致人才培养的质量与社会需求严重脱节，更无法达到地方经济与社会发展的要求。党中央、国务院为了增强学生的就业能力，也开始部署地方院校向应用型转变，向产教融合转变。

本文在借鉴国内外高校人才培养模式成功经验的基础上，试图探究一条适合应用型本科高校管理类专业融合的新思路，建构一种人才培养的新模式，更好地促进管理类专业人才培养。

1管理类专业产教融合 人才培养模式构建的必要性

1.1 产教融合是应用型高校发展的内在要求

随着我国经济转型发展的加速，产业结构不断升级，大学生就业难的问题凸显，而地区高素质应用型人才的短缺现象日趋明显，二者的矛盾越来越明显。产教融合就是在服务地区经济，解决二者的矛盾中实现自身发展的。产教融合，既为教师提供了去企业实践以及科研成果转化的机会，又可以提高大学生的学习能力、专业技能以及职场适应能力。因此，加强产教融合，既能更好地服务地方经济，又能实现应用型本科高校的可持续发展。

1.2 产教融合是企业可持续发展的需要

市场经济环境下，企业之间的竞争，归根结底就是人才的竞争。产教融合的人才培养模式，即使企业参与到高校从人才培养方案制定、到课程体系改革，到实施这个人才培养的全过程，培养出企业需要的上手快的人才，又可以使企业借助高校教师的资源优势，进行员工知识体系培训、科研成果转化、技术革新、产品研发等工作。形成校企双赢的新局面。

1.3 产教融合是应用型本科院校管理类专业发展的有效途径

管理类专业培养的人才必须是专业基础扎实、实践能力强的应用性人才，所以培养的过程中必须紧密联系企业运营实际来进行技能培养。这就要求授课教师了解企业运营实際，并且拥有丰富的经验，能把管理经验与技巧传授给学生。

产教融合这种新型的人才培养模式既给学生带来了实习机会，又为高校管理类教师提供了理论与实践结合的机会。以教促产，以产促教，不仅提升了教师的专业技能，又提高了人才培养的质量，更促进了应用型本科高校管理类专业发展。

2管理类专业产教融合人才培养模式的内涵与特征

产教融合不是简单意义上的生产与教育相融合，这里的产是指企业或者行业，它在形式包括校内与校外多种组织形式。教是指教育，教师教授学生知识与技能，专业建设、课程建设等。融合即是指要能融在一起，做到学中做，做中学，产教融合人才培养模式通常具有如下特征：

2.1 双方共育人才

产教融合的人才培养模式是指企业与学校合作进行人才培养的过程，培养方案与双方共同制定，课程安排上理论教学与实践教学相结合，理论教学在学校完成，实践教学在企业进行，学时比例一般是1：1，最后的成绩由双方共同评定。

2.2 提高实践技能

学生不再是传统意义上只在教室上课，而是要更多的融合到企业的工作岗位中去，教学设计时要更多的把实际管理工作中需要的技能贯穿到教育的各个环境，注重学生创新与操作能力的培养，提高实践技能。

3管理类专业产教融合人才培养模式的构建路径

管理类专业是实践性很强的专业，为了使管理类人才的培养达到社会发展的要求，产教融合的人才培养新模式可以从以下几个方面去建构。

3.1实现校企课程对接

课程是高校教学的基础，课程改革是实现新人才培养目标的必要手段。一方面，高校要积极走出去，联系企业，了解企业的岗位需求，根据企业对毕业实习工作情况的反馈，及时调整课程内容与形式，另一方面要引进来，让企业与高校一起制定人才培养方案，课程改革，制定课程教学大纲、编写教材，确保企业需要的知识与技能与教学内容的高效衔接。

3.2共建实践教学平台

产教融合，校企合作，一是希望学校能为企业提供上手快的员工，二是希望培养的学生找到就业出口。共建实践教学平台即可以满足学校降低企业用工成本的目标，又可以促进学生理论与实践的结合，提高实操能力。

3.3共建产研平台

学生的培养质量受到教师实践技能、教科研水平的高低的影响。通过产教融合，教师可以受到企业导师的培训，提高实操能力。同时可以在教学中使用真实案例教学，也可以促进科研成果的转化。双方共同研究管理瓶颈问题，为企业管理提供更多的支持，共享资源，共享成果。

结论

产教融合这种人才培养模式已经有许多成功的案例了，但一些高校受办学条件的影响，尚没有形成深层次、高效的融合，如何深化，还要校企双方积极寻找双方利益平衡点，才能使产教融合落到实处。

参考文献：

【1】 孔 苏. 地方本科高校转型发展背 景下应用型人才培养模式研究[D].南宁：广西师范学院，2015

【2】陈晓亮，陈国生，刘伟辉. 地方高校经管类本科专业产教融合的发展模式及实践途径研究[J].岳阳职业技术学院学报，2017

【3】邓小明，覃兆祥.高职物流管理专业工学结合人才培养模式探讨[J].物流工程与管理，2010

作者简介：

缪春光（1982-），女，黑龙江哈尔滨市人，硕士研究生，副教授，研究方向人力资源管理

张艳华（1981-），女，黑龙江哈尔滨市人，硕士研究生，经济师，研究方向人力资源管理