高中语文教学中传统文化的渗透

苏博

【摘要】语文是一门基础性教育学科，高中语文教学是培养学生文学功底与文化素养的关键时期，加强传统文化学习势在必行，高中语文教学中在语言应用、写作技巧、阅读感悟的基础上如何推动中国传统文化的渗透是当前高中语文教学的重要课题。本文阐述高中语文教学中渗透传统文化的重要意义，针对高中语文教学传统文化教育的主要问题，试论深入研究教材重点、广泛拓展课外经典文学名著阅读、突出汉语思维方式、注重学习方法教学等方法促进高中语文教学中的传统文化渗透。

【关键词】高中语文；传统文化；古诗文；经典著作

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、高中语文教学中渗透传统文化的重要意义

教育体制的深化改革对高中语文教学提出了更高的要求，高中语文教学在培养学生语文运用能力及人文修养的基础上，要引入传统文化理念，将中华民族的传统文化渗透到日常的教学过程中。中华传统文化是我国五千年悠久历史的见证和文化灵魂，高中语文教学中的传统文化学习首先能够体会五千年的中国文字美韵，通过音、形、义的文字组合传承丰富的历史典故、诗句、史学材料，保证了中华文化的延续和发展；其次传统文化中的诸子百家、诗词歌赋是经过历史长期沉淀的具有极高的艺术价值和文化底蕴的文学作品，是培养高中学生审美观的优秀教材；传统文化蕴含着丰富的伦理哲学思想，包括儒家、道家、法家等体现古人智慧和知识的哲学思想对培养高中学生的正确的人生观和世界观形成具有指导作用；传统文化中的礼仪规范会对学生产生潜移默化地熏陶，进而延续中华民族的行为准则。深入学习中华传统文化精髓不仅能进一步提升高中语文教育水平，更可以让学生领略传统文化的博大精深的魅力和内涵，陶冶学生情操，培养爱国主义情感，形成正确的人生观和历史观，重振传统文化。

二、高中语文教学传统文化教育的主要问题

（一）忽略学生情感上的熏陶

目前教学中学生对古代汉语的基本知识了解不多，欠缺对传统文化精髓的深入研究，忽视对古文作品中作者要体现的思想感情的解读和传达，教学中简单教导学生机械背诵古文及诗词，不能有效通过作品深入领会文章思想感情内涵、熏陶学生的情感，不利于学生鉴别力和理解力的培养。

（二）课堂教学手段单一枯燥

当前的高中语文教学中教师仍沿用传统灌输式的教学，机械地进行文言文的翻译和诗词结构特征讲解，学生不依靠自身感悟，过分依赖古文学习辅助工具书，教学中不注重时代背景、写作动机的深入学习和挖掘，断章取义，导致学生学习兴趣不足，传统文化学习停留在表层，学生传统文化应用能力不足。

三、高中语文教学中传统文化渗透的应用策略

（一）深入研究教材重点

高中语文教材中的课文是经过几代教育专家精挑细选的优秀文章，是传统文化中的经典。高中语文教师要不断提升自身文化修养及专业能力，通过深入探究教材重点和难点，寻找语文教学与传统文化的契合点，结合学生语文学习情况科学设计教学方法与教学内容，讲解传统文化观念、文学底蕴，创设融洽教学环境，体会传统文化的思想，增强学生的认同感，带动和培养学生优秀语文素质；在课堂教学中要在讲解中把握教材文章与传统文化的连接点，通过预设题目、小组讨论、背景介绍等环节将传统文化融入教学环节中，使学生轻松、深入地认识教材中呈现的文化含义。

（二）广泛拓展课外经典文学名著阅读

悠久的历史为我们留下了浩如烟海的文化典籍，在日常的学习当中学生只能接触到极少的一部分，教师向学生介绍优秀的古典文学名著，鼓励和引导学生利用课余时间多接触古典文学名著，以经典作品为切入点提升对传统文化的认识，通过品读、赏鉴、背诵等形式培养传统文化的兴趣，全面了解作品内容和作者的生命历程，深化对传统文化的认识；结合古诗词背诵和作文教学，增强学生的文化底蕴，提高学生的学以致用能力和自信心。

（三）突出汉语思维方式

汉语是中华民族思维方式的集中反映，高中语文教学中要通过文章的深入理顺思路、体会古人逻辑思维缜密、思维面广阔的汉语思维方式，学习古典修辞方法中的前后照应、首尾呼应的思维特点，发挥学生的思维应用能力；要启发学生在实践教学注重感悟课文中的民族心理、价值观念和思维方式上的深层次探讨，展示文章蕴含的传统文化特质，进而提炼出传统文化中的原则和优良传统。

（四）注重学习方法教学

教学方法是由教法和学法两部分组成的，有效的学习方法可以事半功倍的提高教学效率。高中语文教师要增加高中语文课堂教学学法引导，帮助学生掌握高效、科学、正确的传统文化学习方法，引导学生提高传统文化学习热情和积极性，养成良好的学习习惯，逐步掌握古文知识和技能；教师要优化传统文化的渗透方式，创新采取视频、图片、古典乐曲等多媒体手段直观、生动地体会绘景咏物的文学经典中构思巧妙的美丽景色。

四、结语

加强高中语文教学传统文化的渗透是保存我国传统文化瑰宝的必然选择，是关系到学生文化素养塑造和未来发展的重要环节。教师要深入把握教材重点，广泛开展课外经典名著的鉴赏及品读，体会汉语思维方式，采取灵活多样的教学手段加深理解与感悟，引导学生自主学习传统文化，培养高中学生深厚的文化底蕴。

参考文献

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[3]赵伟.高中语文教学中学生语文思维的培养研究[J].黑龙江科学，2017（9）.

（编辑：龙贤东）