小学语文拼音教学中趣味教学法的应用研究

姚雄

【摘要】随着新课改的不断推进，国家越来越重视小学生的个人发展。小学语文教学在小学教育中占有很大地位，拼音教学作为小学语文的入门第一课，显得尤为重要。拼音是小学语文的基础，开展拼音教学为日后的语文教学打好基础已经成为语文教师的首要任务。但是，目前的小学语文教育中，学生觉得学习拼音很有难度，也没有学习拼音的兴趣。因此，教师要转变传统的教学方式，采用灵活的教育教学方法，通过提升学生学习拼音的兴趣来进行教学活动。

【关键词】小学语文；拼音教学；趣味教学法

【中图分类号】G643 【文献标识码】A

拼音是小学语文教学中的重要内容，更是学生语文成绩的保障，拼音教学在整个语文教学中显得尤为重要。小学生的学习能力比较差，认为学习拼音难度较大，这就要求教师能够以激发学生的学习兴趣为目的进行拼音教学，增强学生学习的趣味性，调动学生的学习兴趣，继而提高学生的学习成绩，促进学生的全面发展。

一、趣味教学法在语文拼音教学中的重要性

（一）提高学生学习拼音的兴趣

拼音教学是小學语文的第一课，是一切语文教学的基础。拼音学习的好坏直接影响学生汉字的识别能力，学生只有学好拼音才可以通过字典查找生字，进行语文学习。因此，小学的拼音教学显得格外重要。新课改强调进行素质教育，要求教师通过激发学生的学习热情开展教育工作，要求教师在教学中调动学生学习积极性，为学生营造一个良好的学习氛围，保证学生在兴趣的引导下进行快乐的学习。根据调查表明，在教师的课堂教学中，越能激发学生的学习兴趣，教学效果越好。对于学生来说，刚入学接触的拼音教学充满未知性和挑战性，所以教师应该充分激发学生学习拼音的热情，提高学生学习拼音的兴趣，进而调动学生学习语文的积极性。

（二）加强学生汉字识别效率

中国汉字文化源远流长，汉字的构成极为复杂，存在很多多音字、形近字和不容易辨识的生字，教师应该通过灵活的教学方式进行教学，激发学生的学习兴趣，教师在教学中采用多种方式帮助学生掌握不同的认字方法，能够提高学生的识字量，学生可以通过学习拼音来加强汉字的识别，学生在阅读中遇到不认识的字，通过字典可以将这个字的解释找出来，加强学生的汉字识别率，提高学生掌握汉字的数量。

二、趣味教学法在语文拼音教学中的应用研究

（一）通过情境进行拼音教学

小学生处在人生发展的起步阶段，具有丰富的想象力，教师可以利用学生的想象力进行拼音教学，帮助学生激发他们的思维能力，教师可以根据不同的字母设计不同的情境进行教学，进而帮助学生深化记忆，让学生在情境中进行拼音学习，提升学生的学习兴趣。针对传统的教学方式，情境教学能够激发学生的学习热情，调动学生的积极性，摆脱传统教学中教师单方面讲解的局限性。

例如学习到声调时，教师可以通过采用童话情境法帮助学生学习拼音的四个声调。教师在声调教学中，可以通过编写童话来帮助学生学习拼音：

有一天，绵羊妈妈对孩子说：“孩子，你已经长大了，可以独立去超市买东西了，对吗？”小绵羊兴奋地答应妈妈去超市买东西，到了超市后，小绵羊买了好多东西，背着东西往家跑，一边跑一边哼着歌“āāā”，走到一个斜坡，小绵羊有点儿累了，但是想到家里还有妈妈在等着，就加快速度，嘴里喊着“ááá”地向上跑着为自己加油。但是小绵羊跑了一个山坡又跑一个山坡，觉得好无助，“ǎǎǎ”地直挠头。这个时候，遇见犀牛伯伯，犀牛伯伯看小绵羊背着这么多东西上山坡就决定帮帮小绵羊，小绵羊高兴极了“ààà”地谢谢犀牛伯伯。教师可以帮助学生在故事中学会拼音的四个音调。

（二）通过游戏进行拼音教学

学生的拼音学习是一个漫长的过程，教师可以采用灵活的拼音游戏进行拼音教学，在游戏中调动学生的学习热情，提升学生的学习兴趣，帮助学生快乐地学习、快乐地成长。教师在拼音教学中，要根据学生的性格爱好进行游戏创作，真正做到寓教于乐，帮助学生在游戏中学会拼音，引导学生在游戏中体会语文学习的快乐，进而提升学生的语文学习成绩。

例如教师可以开展“点名字”的游戏教学，教师给每个字母编一个有趣的名字，如小伞把儿（t）、小鱼嘴（o）、小椅子（h）等，教师邀请一个学生点名字，将卡片分发到各个学生的手中，每点到一个学生，拿着这个卡片的学生就要举起来面向全体学生进行朗读。当所有字母都学习完后，教师可以请一名同学充当队长，带领所有同学进行朗读。

除了“点名字”的游戏，教师还可以开展“送信”的游戏。送信主要分成两部分，一部分是送信，另一部分是投信。送信是教师手中拿几封信，邀请一名同学充当邮递员进行送信，收到信的同学需要把信的内容念出来，这个时候，全体同学进行配合：“叮叮当，叮叮当，邮递员叔叔来送信，小小信封到谁家，请你读给大家听。”如果收到信的同学读对了，邮递员就应该说“没错是你，快签收”，如果收到信的同学读错了，邮递员就可以说“错了错了，找别人收”，就请下一位同学进行认读信上的拼音内容。投信的游戏教师可以准备三个信箱，在信箱上贴声母、韵母和整体认读的标签，教师可以说：“请小朋友帮助邮递员叔叔将信放到对应的信箱里。”全体学生配合：“叮叮当，叮叮当，邮递员叔叔来送信，小小信封是谁的，快点出来找一找”学生在念儿歌的同时，教师邀请一名学生进行卡片分发，收到卡片的学生将卡片举起来进行朗读，读后投入到对应的信箱中。学生在游戏中越发地喜欢拼读，学生在游戏中也锻炼了字母的读音，巩固拼音的学习，学生在快乐的游戏中加强了语文的学习。这些活动使学生的学习兴趣被调动起来，帮助学生提高了学习效率。游戏可以发展学生的肢体动作智慧，使学习从被动变为主动，学起拼音来愉快又轻松。

（三）通过儿歌进行拼音教学

小学生喜欢有韵律感和节奏感的东西，教师可以根据儿童语言发展的特点，通过儿歌的方式进行拼音教学，儿歌的韵律强，欢快的内容能够帮助学生增强学习的兴趣，所以，教师可以利用儿歌进行课堂拼音教学，帮助学生在儿歌中快乐地学习拼音。教师可以在拼音之间建立一种联系，通过拼音之间的联系进行诗歌创作，学生通过阅读儿歌一方面可以锻炼学生的朗读能力，另一方面可以锻炼发音的准确性，大大地提高了教师的教学效率。

例如学习到单韵母时，教师可以编一首兒歌：“公鸡打鸣，嘴巴圆圆o o o；白鹅照镜，嘴巴扁扁e e e；妈妈晾衣，上下对齐i i i；乌鸦衔食，嘴巴小小u u u；小鱼吹泡，嘴巴圆圆üüü。”教师通过儿歌的形式进行课堂教学可以让课堂变得更生动，动物的形象也帮助学生对拼音的记忆。学习到韵母时，教师可以编“小猪小猪太肮脏（āng zāng），小猴挥起千钧棒（bàng），大象（xiàng）用鼻挠痒痒（yǎng），熊猫来把秋千荡（dàng）”。儿歌是拼音教学的主要辅助手段，学生对儿歌比较有兴趣，教师加强儿歌的编造，可以帮助学生复习和巩固所学的拼音字母。处于小学阶段的学生十分活泼，上课之前让学生自由地唱儿歌是比较有作用的，帮助学生进行口脑耳三重感官的互动，进而提升学生学习的兴趣，帮助学生加强记忆。

（四）通过图片进行拼音教学

教师可以通过图片的形象性深化拼音教学，教师通过引导学生观察图像，对拼音产生画面感的认识，小学生的注意力相对成人来说比较差，教师可以通过生动的图片教学提升学生的学习兴趣，使学生的思维能力得到很好的开发。

例如，教师可以在课堂上运用相关图片教具，帮助学生获得形象的感知，在学习到“h”时，可以制作成椅子的图片，帮助学生了解写法与图片的不同之处，学习到“e”时，可以制作大鹅的图像，学习到“ü”时，教师可以画一条瞧着尾巴吐着泡泡的大鲤鱼，帮助学生学会比较，进而为拼音的学习奠定基础。教师也可以通过颜色来进行分类书写，红色代表声母，黄色代表韵母，绿色代表整体认读音节，结合学生的自身特点进行感知教学。教师通过图像进行拼音教学要比直接进行讲解更容易被学生接受和理解。

三、结语

综上所述，在小学语文的拼音教学中，教师要改变教学方式，提升学生学习拼音的兴趣，教师可以通过了解学生的个人特点因材施教，根据学生的个人需要调整教学方法。小学语文的拼音教学课程是为学生未来语文学习打下基础的重要课程，学生对拼音掌握的程度决定对生字学习状况，学生一旦在拼音的学习上存在问题，就会对整个语文课程失去信心，因此，要求教师调动学生学习拼音的兴趣，营造良好的课堂教学氛围，保证学生的拼音学习充满趣味性，进而提升学生的语文学习兴趣。

参考文献

[1]罗新花.浅谈趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用[J].好家长，2017（25）.

[2]路红.趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].新课程（中），2016（11）.

[3]李冰.小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].中华少年，2015（18）.

（编辑：郭恒）