小学快乐作文教学策略分析

余燕花

【摘要】对于现阶段的语文科目教学工作来说，作文教学十分关键，学生在长期的学习过程中首先要积累一定量的作文素材，而积累素材又是一个比较枯燥的过程。如何使学生在积累、学习的过程中体会到作文的快乐，是教育工作者十分重要的研究课题之一。本文从快乐作文的角度出发，对小学作文的教学策略进行了详细的介绍。

【关键词】策略分析；快乐作文；写作素材

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学阶段是学生积累基础知识、提升知识应用能力最为关键的时期，培养学生的写作能力也是小学语文教学工作最为主要的任务之一。然而，当前的小学作文教学长期存在教学体系缺乏规划、教学内容单一等方面的问题。因此，新形势下的小学作文教学工作要求任课教师综合运用各种手段强化学生的日常积累，提高学生对于作文课堂教学的参与兴趣，只有这样才能够从根本上提升小学生的作文能力，为其未来的成长与发展奠定良好的基础。

一、联系生活实际

为了使学生的创作水平得到显著的提升，任课教师在日常教学过程中所制定的教学内容需要最大程度上与学生的实际生活经验相联系，从生活经验与语文科目知识两个方面对写作素材进行长期的积累。比如带领学生体会日常生活，帮助学生形成观察社会现象的习惯，对各种不同的社会现象进行判断，通过自身的判断积累出对于生活的感悟，若能够将点点滴滴的感悟在作文中表达出来，则能够使学生的作文内容更加生动、更有思想。

从作文的本质上来说，所谓作文就是将自己的所见、所闻、所想通过文字的形式表达出来。在社会新鲜事物层出不穷的大背景下，小学生并不缺乏创作素材的来源，为了进一步提高学生们的素材收集能力，任课教师在日常教学过程中需要重点开发学生的观察能力、思考与总结分析能力，带领学生对生活中所发生的趣事进行交流，多看多听，从生活的一点一滴中积累素材，既能够丰富学生的所见所闻，同时还能够使学生在积累素材的过程中体会到更多的乐趣，进而形成自觉的学习习惯。比如在以“家乡”为话题进行作文创作的过程中，我带头对自己家乡的风景、风俗文化与特点进行讲述，给学生一个发挥创作灵感的视角，同时组织学生通过网络对相关素材进行收集，对收集内容进行整理最终形成属于自己的写作素材，这样既对所创作出来的内容起到一定的丰富作用，又拓展了学生的思维。最后，让学生以导游的身份，将自己的习作进行展示。学生们个个兴致勃勃，精彩纷呈。

二、充分利用教材

教材是小学作文学习内容最为主要的来源，任课教师一方面需要在教材的基础上对教学内容进行适当的延伸，同时也需要对教学内容进行深入详细的讲解，向学生介绍写作过程中可能会用到的有关写作技巧。当前我国语文教材无论在内容上还是在结构上都已经十分完备，其中所收录的文章作品对于小学生来说有着十分重要的借鉴意义，对于这些意境深远、内容丰富、语言优美的文段，任课教师可以适当筛选一些有代表性的、可以借鉴的内容带领学生进行背诵，使语文教材的内容在作文中得到更加充分的利用。因此，任课教师在日常的语文科目教学过程中，需要有针对性地向学生介绍一些典型写作技巧在作文中的用法，将作文教学与语文教学有机结合起来，同时也要在作文教学中全面渗透语文科目知识，使学生在日常学习过程中能够潜移默化地对重点素材进行积累，在作文过程中自然而然地表达出来。

如我在教学四年级上册第四单元习作《描写一种动物》前，先布置学生对本单元的四篇课文就作者的构思特点和写作方法进行梳理、归纳及对比，并谈谈哪个作者写的哪种动物给自己留下最深刻的印象。课堂上，学生兴趣盎然，有的就丰子恺描写的白鹅的吃相特点阐述自己的喜爱之情，有的就老舍《母鸡》一课的“先抑后扬”写作手法展開探讨，还有的谈到了《白公鹅》这课的谋篇布局。激烈的思想火花碰撞过后，学生静下心来写作就是水到渠成的事情了。

三、开展课外阅读活动

课外阅读也是学生积累写作素材的一个重要渠道，学生在参与课外阅读活动的过程中，能够根据自己的兴趣对阅读材料进行自主化的选择，体现出快乐作文的特点。阅读本身就是一个学习的过程，学生在阅读过程中能够对作文写法有一定的感悟。而对于任课教师来说，则需要在日常工作中多积累课外读物资料，为学生推荐更多有价值的阅读材料，与学生一起参与到阅读活动中，为学生树立一个良好的读书榜样。在每周定期开展的阅读课中组织学生交流阅读心得，根据阅读心得自主创作文章，同时将优秀的文章展示出来供大家一同学习。采用这种教学方法一方面可以满足学生的创作欲望，同时也能够在相互学习、相互交流的过程中得到更多的写作知识与写作思路，将集体的智慧转化为个人的知识，既让学生在开心、愉快的环境下学习写作，又能够真正实现学生写作水平的提升。如我在上指导阅读课《时代广场的蟋蟀》时，先抓住“友情”这条主线，指导学生阅读相关的精彩片段，在学生被书中主人公那可歌可泣的友情深深打动后，我趁热打铁，请学生也来说说和朋友之间发生的最令自己感动的事情，并写一写。有了课外读物的启发和感召，学生笔下的“友情”也有了可圈可点的属于他们自己的感动了。

四、结语

当前我国已经进入到现代化教学事业发展的关键阶段，新形势下的写作教学工作需要对以往所采用的教学方法进行有针对性的改革与创新，保证学生的课堂主体性地位。任课教师需要将更多的精力放在课前准备工作中，在课堂上让学生自主学习、自由发挥，使学生将所学习到的写作技巧得到更加充分的应用，提高学生的写作能力，使学生真正做到易于表达，乐于表达，快乐写作。

（编辑：龙贤东）