技能操作及团体合作能力培训在中专实习护生岗前培训中的效果分析

吴 莉，王桂英，刘 跃

（乐山市老年病专科医院，四川 乐山 614000）

护理临床实习过程是学校教育的深化和延续[1]，是护理教育的一个重要组成部分，是促进护理基础知识和临床实践有机结合起来的重要时期[2]。岗前培训是护生从学校迈向临床实践的第一步，帮助实习护生尽快适应医院临床护理环境，知晓临床护理实习要求，缩短实习适应期，提高实习的效率和质量。

1 资料与方法

1.1 一般资料

我院是市内两所职业技术学院的附属医院、教学医院，每年接收大、中专层次的实习护生，中专护生总体年龄偏小，独生子女多，文化基础较低，为提高中专护生的实习成效，将2016年、2017年在我院实习的护生作为研究对象。2016年7月在我院实习的中专护士96名设为对照组，将2017年7月来院实习的中专护生119名设为实验组，两组人员在年龄、学历、学校、在校学习情况等方面比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

1.2.1 对照组

在实习入科前按传统的培训内容和方式集中进行理论知识岗前培训，培训内容包括医院规章制度及对实习护生的基本要求、实习护生管理制度、医院感染管理相关知识、护理安全管理案例分析等，培训时间为2天，使护生了解医院的相关管理制度及实习相关要求，让护生树立安全意识，减少或避免护理差错事故发生，岗前培训后要求学生写一份培训心得体会。

1.2.2 实验组

岗前培训内容在对照组的基础上增加技能操作及团队合作能力培训，培训时间为5天。

1.2.2.1 技能操作

培训项目包括肌肉注射、皮内注射、静脉输液、心肺复苏5项，示教老师由我院院级操作能手担任，依次示教以上项目。示教老师先进行一次完整的操作示范，再分解每一步操作，强调操作中的要点、难点，要求护生仔细观察、理解体会。示教结束后，护生在老师的指导下分组练习，对存在问题当场纠正并指导，操作训练完毕，以抽签方式考核其中1项，人人考核过关才能进入临床实习。通过技能操作培训，有助于护生理论知识和实践知识有效结合，促使护生更加纯熟的掌握相关技能操作[3]。

1.3 效果评价

实习生到科室后，由带教老师进行一对一带教，2个月后对学生综合素质情况进行问卷调查，调查内容包括学生在尊敬师长、团结同学、劳动纪律、团队合作能力、临床技能熟练程度，每个条目采用1～20分计分，所有条目总分为100分，其中总分≥90分为优秀；60～89分为合格；＜60分为差。如果总评为差，要写出具体原因。调查问卷由护理部老师统一发放，给带教老师填写并当场收回，以保证资料的完整性。两次发放问卷的有效回收率均为100%。

1.4 统计学方法

采用SPSS 20.0统计学软件对数据进行处理，采用x2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

实验组实习生优秀率及合格率较对照组提高，实验组和对照组的优秀率比较，差异有统计学意义（x2=7.557，P=0.006），实验组和对照组的合格率比较，差异有统计学意义（x2=10.405，P=0.001）。见表1。

表1 带教老师对两组人员综合素质评价比较

3 讨 论

实习护生初入临床，会面临诸多困惑与挑战，而中专护生理论和技能基础相对较差，通过岗前培训强化理论知识、常用护理技能操作及团体合作能力培训，帮助实习护生以更加积极的心态面对实习，有利于其更快地转变角色和适应临床工作需要，提高实习的效率和质量。另外，中专护生的就业动机、人生观、价值观等也影响着实习前培训的效果，因此，在未来要全面地了解中专护生对岗前培训的心理需求，并结合医院临床实际，制定出更完善的岗前培训计划，以提高其综合素质能力。

[1] 王晓梅.刘晓宁.ICU实习护生带教方法的探讨[J].华水国防医药,2013.22(3):299-300

[2] 陈 英.实习前技能强化培训对专科护生实习效果影响的对比研究[A].河南省护理学会.2013年河南省护理专业成长与职业环境规划研讨班论文集[C].河南省护理学会:2013:3.

[3] 李 青.技能操作在护理教学中的重要性[J].华夏教师,2015,(06):76.

[4] 陈 霄,耿彩艳,杨雅琴.情景模拟教学法在提高院级护理人员业务学习效果中的应用[J].现代妇女:医学前沿,2014(10):230-230.

[5] 柳 青,战明侨,吕怀刚.以团体为基础的情景模拟教学在护理教学中的应用[J].卫生职业教育,2013,31(16):106-107.