语文综合实践活动应成为应成为学生展示自我的大舞台

陶新

语文综合实践活动就如同一个开放的大舞台，它没有一个固定的教学模式，每个人都能在这个舞台上演绎出自己的精彩。

我在课堂教学中抓住综合性学习的课型特点，充分运用多种语文教学形式，使学生的自主、合作、探究、创新能力得到有效发挥。课堂上充分调动学生参与的积极性，真正实现师生互动，生生互动，课堂气氛非常活跃。我想，这应归功于老师能让出舞台，让学生有机会进行精彩展示。

由此可见，教师采取得当的教法，为学生搭建展示自我的大舞台，便能使综合实践活动的更具实效性。

我在“难忘的小学生活”综合实践活动中的具体做法为：

形式多样 引领角色

对学生来说，校园生活是丰富多彩的。语文教师要关注学生的校园生活，从中挖掘语文综合实践活动资源。过去我们开展活动时，总觉得学生会无事可做。但这次通过我的引导，学生的活动方式得到充分发挥，可谓异彩纷呈。

有的小组制作纪念册，把自己的照片或者小组合影放在里面，把临别赠言写在纪念册里；有的小组在校园内开展为母校来一次大扫除，并用倡议书的形式向全校发出倡议，号召全校同学都为保护环境出一份力；有的小组为母校花坛做篱笆墙，并写上温馨提示；有的小组为母校的树苗浇水；还有的小组学习刺绣……活动结束后，同学们都能把自己的寄语写在书的扉页上。

在课堂上学生们再来汇报成果时，每个小组都非常自信，在台上总是有话可说，还适当地加上活泼生动的表演。台下的同学们聚精会神地听，而后从多方面、多角度去评价……课堂中不断地出现精彩，让我感叹不已。

创设情境 情感唤起

我还通过创设情境，唤起学生对六年五彩斑斓的小学生活的回忆，引发学生的感慨，感受自己的变化和进步，记录下成长的足迹。

例如，在开展“成长的足迹”这一活动时，我这样创设了情境：“同学们，六年的小学生活即将结束，在这六年的校园生活中，你们一定有许多美好的回忆。愿不愿意把自己成长中的故事，特别是与老师、同学、母校难忘的事，讲给老师和同学听并制作成班级纪念册呢？这样的纪念册制作成后，许多年以后，当你再翻起这本纪念册后，你会发现小学生活真是回味无穷！”

创设了这样的情境后，学生兴趣盎然，讲出与老师、同学、母校一个个动人的故事。有的同学回忆老师对自己的关爱，有感而发地说出了这样一段话“她高高的个子，一头乌黑发亮的头发，一双似乎要洞察一切的慧眼，还有那严谨认真的教学态度，她就是我们的陶老师了。她的课堂生动有趣，善于启发学生进行丰富想象！在陶老师的引導下，学生对知识的渴望就像盼星星，盼月亮一样……”言语中无不流露出自己的成长离不开教师的谆谆教导。

找准“切入点” 真情表达

在“依依惜别”的这一活动中，我们通过阅读课内材料来感受其他人对老师、同学和母校的不舍之情。我们以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓的师情。

如何表达感恩之心？在相互的启发下，同学们迫不及待地要为老师、同学、母校写毕业赠言。同学们的赠言流露出他们真挚的感情。

有学生给老师的赠言这样写道：“老师，您是美丽的耕耘者；您是美丽的播种者；是您用美丽的阳光普照；用美丽的雨水滋润着我们的心田！陶老师，谢谢您！”一字一句都载满了同学对老师的谢意和一颗感恩的心。

一个同学给另一个同学的赠言：“认识你是我的欢乐，离开你是我的痛苦。对于即将的离别，支持着我的是重逢的盼望。”多纯真的友谊呀！

同样令我感动的还有一个同学写给母校的：“还记得，刚踏进实验小学大门的时候，我还这么矮，现在已经这么高了。实验小学，是我这颗种子发育成苗的火花园，实验小学，是我经历过风风雨雨的地方。啊！我的母校，我爱你！”字里行间写满了对母校的热爱和感恩之情。

回味“难忘的小学生活”综合实践活动整个过程，辛苦、成就与感动全部涌上心头。只要教师方法得当、智慧引领，学生便可在综合实践活动中演绎出让你意