新课标下小学英语教学策略探索

姚金涛

【关键词】 小学英语；课堂教学；策略

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）11—0118—01

著名教学育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”显然，没有兴趣的学习不但会影响教学效率，也会让学生产生强迫灌输的逆反心理，对教与学都有制约因素。作为小学英语教师，本人在教学中为促使学生产生强烈学好英语的意愿，笔者主要从以下几点进行了尝试，与大家分享、交流。

一、提高教师自身的综合素质，努力适应新课标的教学要求

作为新时代的教师，如果在工作中还像过去大多数教师一样离开学校不再翻书，那势必会被教学的新浪潮、新思想挤出教师这个行业。就拿小学英语教师来说吧，如果在时代飞速发展的今天，不重视业务学习，不更新和丰富自己的教学理论，不提高和更新自己的专业知识，不了解专业学科的发展动向，是很难适应新时代小学英语的教学要求，也很难驾驭小学英语课堂，满足学生的学习需求。教师只有在工作中，注意从各方面不断提高自己的综合素质，才能根据教学和学生的实际需要，采用不同的教学方法，帮助学生掌握英语知识。比如，小学生不知道音标，就更加不知道如何通过音标来学单词、拼单词、记单词，甚至有些学生在单词下面写上汉字，帮助记忆。这种错误的记忆法，不但让学生掌握不了准确的发音，而且很难记住单词的拼写和准确发音。如，good标注为“鼓的或股得”，How are you？标注为“好啊有”等。所以，在小学英语教学中，教师一定要重视发音规则，让学生熟练地掌握发音，准确拼读，并在发音规则的辅助下，提高学生对单词的识记效率，避免学生死记硬背，影响学习兴趣。

二、明确学习目标，培养学生学习的积极性

目标是前进的方向，也是学习的动力。有了明确的目标，无论是教师还是学生，都会在教与学的过程中积极、主动地朝着一定的目标努力奔去，这个过程是学生积累知识的过程。因此，为了培养学生学习英语的积极性，教师在教學中首先就要制订一定的目标，要让明确的目标引导学生，调动学生学习的热情和愿望。比如，在给学生教四年级上册英语Unit4《My home》时，笔者就制订了这样的目标：

1.能听说认读句子：Where are ...？ Are they...？ Yes， they are. /No ，they aren't.并根据实际的情景熟练地、灵活地运用句子。

2.在课堂上通过对“let's chant”有计划地进行练习，让学生在说的活动过程中巩固“Let's talk”中的句型，并熟悉句型的用法。

3.根据本节课的学习内容，拓展知识，训练学生用其他所学句型询问房间其他物品的位置，达到学以致用的目标。

实践证明，只要我们在小学英语教学中，制订了明确的目标，让学生有了学习的方向和目标，他们一定会在教师的讲解、引导下，积极朝着一定的目标努力，进而实现自己的学习目标。

三、注重培养学生学习英语的良好习惯

英语最基础、最重要的知识就是词汇的积累和熟练运用，所以，教师要想方设法让学生养成记忆词汇的习惯。英语是一门语言学科，语言的运用不是靠意想的，而是靠一个一个实实在在的单词，并靠把这些单词有序地组织起来，才能真正成为语言，所以无论是在英语基础的学习中，还是在听说、读写的训练中，单词、词汇都占居着十分重要的位置。因为，没有一定量的单词的积累，你不知道你听到了什么；没有单词给读写进行铺垫，你想表达的内容无法用准确的单词表达或阅读。可见，单词在英语学习中的重要性。在教学中笔者总是会发现有些学生碰到不认识的单词就绕过，这样久而久之，让他们的基础知识有所亏欠，就会影响学生学习英语的能力，阻碍了英语成绩的提高。所以，作为小学英语教师，一定要在教学中培养学生记单词的好习惯。比如，看到不认识的单词一定要查英汉词典，记牢这个单词；再比如，有些学生在复习红色“red”这个单词的时候，联想到了绿色，可是又想不起绿色怎么拼写，就应该查词典记住绿色“green”的拼写，以后运用起来就方便多了。只要学生能在学习中注意点点滴滴的积累，养成识记单词的好习惯、好方法，就能提高他们的英语成绩，养成学习的好习惯。

综上所述，小学英语教学关键的一点就是要围绕新课标的教学理念，抓住小学生的心理特点，培养学生良好的学习习惯，并在教学中制订明确的目标，进而让小学英语课堂的教学达到预期的目标，从而有效完成教学任务。

编辑：谢颖丽