如何教学生写好作文

杜萍

【关键词】 小学语文；作文教学；积累；观察

【中图分类号】 G623.24

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）11—0099—01

作文是小学语文教学中的重点内容，如何教学生写好作文，是小学语文教师最头疼的事情。那么，如何指导学生掌握基本的写作方法、格式，写出一篇逻辑通顺、语言流畅的作文呢？下面，笔者结合多年教学实践谈谈自己对这个问题的看法。

一、积累基础，为写作铺路

一篇作文在写作过程中要运用的知识点、方法、技巧等是非常多的。比如，一篇作文的写作你首先得用到词汇，要会布局，要起好头，还要运用写作的技巧，让作文看起来精彩等。这些从何而来呢？就是平常的积累。为写好作文做好基础知识的积累，学生都能掌握、了解。那么运用什么样的方法进行积累呢？首先，让学生在学习中，通过点点滴滴的时间加强积累自己的词语量，使自己的语言变得丰富，让自己在写作文的时候可以自如地调用无数的词语、句子、段子、名言名句等等。其次，引導学生在学课文或者阅读、练习的时候积累自己写作文的经验，知道什么样的开头能抓住教师的眼球，能让教师有兴趣把你的作文读下去，并写上美好的批评；最后，只要有心进行语文基础知识的积累，写作技巧、方法的积累都没有固定的方式，我们可以在公交车上，可以在临睡前的阅读中，也可以在学习课文的过程中，在教师课堂的语言中进行积累。这样长期坚持，学生作文的水平一定能有一个质的飞跃，不但让学生写好了作文，且爱上写作文。

二、教学生学会观察，抓住事物的特点

小学生写不好作文的一个主要表现就是没有观察的能力。在他们眼里山就是山，水就是水，至于山为什么那么高，水为什么向东流，他们不会去想，也不会去观察。所以，你如果让他们写一篇关于事物的作文，你会发现，惊人的相似，千篇一律，没有创新。作为小学语文教师，要想教学生写好作文，就要在教学中注意培养学生的观察能力。什么样的事物都有自己的特点，让学生在观察中掌握其特点，才能在写作文时有逼真、形象的描写。比如，学校的小花园里，花香与读书声相伴，特点是幽静美丽；操场上有单杠、双杆和篮球场，学生们在锻炼身体，它的特点是热闹。另外有些景物还要一边对比一边观察，才会发现这一事物与众不同之处。比如，校园墙角的那棵梧桐树，你不去观察，你怎么知道他们树干是挺直的，树皮是绿色、平滑的。通过观察，我们才了解到梧桐树的特点，它长得快，叶大优美，树干光滑，树冠像一朵盛开的花等等。再比如，校园的其他们树木，你只有观察了才能用“柳叶如眉”、“松叶如针”、“枫叶似鸭掌”等，形象地描写它们的特点。因此，要让学生写好作文，就要让学生从生活中熟悉的花鸟虫鱼学会观察，盯着它们，看上一刻钟、一小时，你就会发现，哦，原来金鱼可以这么游泳，原来它们可以这么安静地睡觉等等。通过这样的观察训练，学生的作文也就自然能写出自己的特点，写作水平也得到逐步提升。

三、教学生学会在写作中寓情于景

在小学语文教学中，我们常常会发现有一些学生的作文总是干巴巴的，写得很多，但是读完后没有什么感触、感动。原因是小学生由于知识基础、写作经验、感悟能力等限制，他们写作文的时候没有应有的感情，他们的描写只是为了写而写，甚至为了凑字数而写，他们想不到要用描写，烘托自己的思想感情，抒发自己的情怀。而一篇好的作文情感是很重要的一个因素，哪怕你描写不优美，故事没有跌宕起伏，可是感情真挚，照样能感动读者，感动教师。所以，作为小学语文教师，为了让学生的作文里融入情感，为了让他们能借景抒情，我们就要培养学生在写作中寓情于景的能力。比如，在学习《山雨》这篇课文时，你会发现作者这样描述：“阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”显然这段话是描写雨中山林最富魅力的“绿色”。可是绿只在作者的眼中吗？不，这个绿在作者的心里，你看作者连用两个“流动”把“绿”从眼带到了心，可见，作者对雨后的山林多么喜爱。这样的描写不但让读者有身临其境的感觉，也能充分体会到作者本人对山雨的喜爱，达到一箭双雕，事半功倍的效果。可见，让学生学会在写作中运用“寓情于景”的描写手段，对写好作文多么重要。

当然，教学生写好作文的方法还有很多，比如，阅读、仿写、缩写、扩写等等，但是作为小学语文教师，面对新时代的学生，一定要在教学中了解他们的接受习惯，选择最合适他们的教学方法，才能真正教会他们写好作文，且爱上写作文。

编辑：张慧敏