分析中国画教学中书法课程的重要作用
2018-06-21齐宁
齐宁
摘 要:针对书法课程在中国画教学中存在的主要问题,如对书法课程缺乏一定的重视、书法课程设置不合理、教学目标定位不科学等,进行合理分析,详细介绍了书法与中国画之间的关系。书法与中国画之间的关系紧密,通过进行合理的书法教学,能够有效提升学生的书法写作能力,让学生能够更好了解中华文化的博大精深。鉴于此,文章主要分析中国画教学中书法课程的重要作用,希望能够给相关工作人员提供一定的参考与帮助。
关键词:中国画;教学;书法课程
在中国画教学中,科学设置书法课程非常重要。中国画中的“画”主要运用笔墨来体现,也可以理解为“写”,中国画与书法之间的联系特别紧密,以书入画,以画入书。我国汉字发展历史悠久,书画同源这一概念,能够充分说明书法与中国画之间的关系。众所周知,我国最早的象形文字,主要結合事物特点,利用画像来表达事物。
书法与绘画紧密相连,唐代著明书法家详细介绍了“书画同源”这一理论,为中国画与书法的快速发展奠定了良好基础。鉴于此,本文主要分析书法课程在中国画教学中的重要作用,从而有效实现书法与绘画的共同发展。
一、书法与中国画之间的关系
书法是中华民族文化艺术形态的一种,详细记录了我国历史文化的发展历程,是祖先的智慧传承。我国的汉字主要来源于图形符号,汉字的书写逐渐演变成书法。书法与中国画的联系比较紧密,书法是一种良好的艺术创作形式,以水墨为基础,利用笔在动物骨片、竹片上进行书写,文字是图像符号的划分,具有良好的代表意义。
书法与中国画之间的联系紧密,起源背景相同。例如,书法与中国画的表现工具相同,均利用笔墨来表达情感,让读者能够更好地了解书法与中国画的内涵。将书法与中国画进行有效结合,能够达到异曲同工的效果。书法利用笔墨来表达作者情感,通过书法体现的节奏,能够丰富观赏者的想象力,让观赏者更好地了解书法的奥妙[1]。
除此之外,书法与中国画的艺术表现形式类似,书法与中国画均利用笔墨与纸张来表达作者情感,作者在创作的过程中,通过运用不同的执笔手法,能够为观赏者提供良好的视觉感受。书法与中国画的用笔要求类似,以中锋为核心。文人画出现之后,绘画的笔法更加多样,合理运用笔墨,有效提高了中国画的核心素养。书法与中国画是紧密相连的,起源相同,结合中国画的艺术表现形式能够得知,书法与中国画的美学思想一致,笔墨相通。
二、书法课程在中国画教学中存在的主要问题
(一)对书法课程缺乏一定的重视
在中国画教学中,由于教师与学生对书法课程缺乏一定的重视,严重影响学生的书法学习效率,降低其书法课堂学习质量。在部分高校中,非艺术专业的教师与学生均比较重视专业学科的学习成绩,对中国画中的书法课程缺乏相应的了解,学生对书法课程的教学内容不感兴趣,严重影响其书法课堂学习质量[2]。
另外,学生在学习书法课程的过程中,没有及时进行课后复习,针对教师讲的内容,没有足够的重视。在中国画教学中,教师将教学重点放在中国画教学上,忽视书法教学的重要性,书法教学与中国画教学的结合难度较大。在新课改背景下,很多中国画教师的书法基础较差,在一定程度上影响中国画与书法课程的完美结合,降低学生的书法学习质量。
(二)书法课程设置不合理
在高校中国画教学中,由于书法课程设置不合理,降低学生的书法学习质量。由于书法与中国画的起源相同,在开展中国画教学的过程当中,教师忽视对书法课的合理设置,严重影响书法课的教学质量。例如,在学习素描的过程中,教师经常将素描笔法作为教学重点,书法课程的教学课程较少,学生学习书法的内容较少,影响学生的书法学习效率[3]。
现阶段,由于我国书法课程设置不科学,学生在学习书法的过程中,不能够将中国画教学内容与书法内容进行有效结合,严重影响了中国画课程的教学质量。为了保证学生能够更好地投入到中国画教学中的书法课程中,教师需要结合学生的书法学习情况,将中国画教学与书法教学进行有效结合,让学生认识到,书法是中国画的重点表达方式,中国画也是书法的重要传承。
(三)教学目标定位不科学
书法课程与中国画教学课程不同,对书法教师的要求较高,为了保证中国画教学中的书法课程教学质量得到更好的提升,教师需要树立正确的书法教学目标。但是,由于我国各大高校中国画教学中的书法课程教学起步较晚,很多书法教师的教学目标定位不合理,严重影响了中国画与书法课程教学质量[4]。
除此之外,很多高校中的书法教师资质较差,没有接受过专业训练,在为学生讲解书法的过程中,存在很多缺陷,不仅影响书法课程的教学质量,而且降低了中国画课程教学质量。由于中国画与书法起源相同,在教学的过程中,教师缺乏对中国画与书法的理解,书法基础不够扎实,在一定程度上降低学生的中国画与书法学习质量。
三、中国画教学中书法课程的重要作用
(一)书法能够丰富中国画内涵
中国画的表现形式与书法一致,均通过笔墨来表达,在中国画教学中,通过加大书法课程教学力度,能够帮助学生更好地了解中国画内涵,提高学生的书法写作能力。为了不断加深学生的书法学习印象,教师在教学的过程中,可以采取举例的方法,让学生能够更好地了解书法与中国画之间的关系。例如,教师可以根据学生的运笔能力,为学生讲解著名书法家王羲之的故事,王羲之通过刻苦学习书法,最终成为了闻名中外的大书法家[5]。
通过为学生讲解书法名人的小故事,能够让学生认识到书法课程的重要性,保证书法教学与中国画教学更好的融合。对于学生来说,通过学习书法课程,能够进一步了解中华文化,丰富自身的文化素养。为了保证学生能够更好地投入到书法课程学习中,教师也可以根据学生的学习特点,利用先进的网络信息技术,为学生播放小视频,让学生熟练掌握书法基础知识,在提高学生书法学习能力的同时,保证中国画课堂教学质量。
书法与绘画关系紧密,学生可以利用笔墨等工具,合理绘制中国画,掌握中国画的绘制特点,提高其书法学习能力。由于高校学生的学业压力较大,学生在学习书法的过程中,也可以利用先进的网络沟通平台,合理利用网络教学资源,不断提升自身的书法写作能力。书法能够更好的丰富中国画内涵,为教师提供良好的理论依据,提高学生的文化素养[6]。
(二)书法提升中国画的品质
书法主要利用笔墨来表达艺术内涵,中国画的主要工具也是笔墨,教师在教学的过程当中,要不断提升学生的书法学习能力,利用笔墨来提升中国画的品质内涵,让学生能够深切体会到书法的魅力。例如,在进行书法课程教学时,教师可以为学生详细讲解笔墨的重要性,并结合学生的书法学习情况,将学生进行合理分组,让学生以小组为学习单位,进行书法比赛。
通过对学生进行合理的书法教学,能够让学生了解书法的重要性,结合书法学习特点,利用书法中的笔墨提升中国画品质。对于学生来说,在学习书法课程的过程当中,要主动将书法与中国画进行有效结合,不断提升自身的审美能力。书法能够丰富中国画内涵,让学生真正认识到书法与中国画之间的关系。
近些年来,由于绘画专业学生数量的不断增加,中国画教师在教学的过程中,要主动将书法与中国画教学进行有效结合,针对中国画与书法课程教学中存在的问题,进行妥善解决,为学生提供良好的书法学习资源与中国画学习资源,在满足学生学习要求的基础上,不断提升其书法学习质量[7]。
(三)书法完善中国画的意境
通过对学生进行合理的书法教学,能够帮助学生了解中国画教学内容,教师在实际教学过程当中,需要结合学生的课堂表现情况,进行科学教学,让学生能够融入到中国画课程与书法课程教学中。例如,教师在教学过程中,将学生进行合理分组,针对学生的学习情况,采取分层教学的方法,为学生提供有效的书法学习资源,不断提升学生的书法写作能力,保证学生的教学课堂学习质量。
除此之外,在学习中国画课程时,学生要与教师进行有效沟通,教师可以利用先进的网络沟通平台,为学生提供有效的学习资源,让学生能够更好地投入到中國画课程与书法课程教学中。例如,在学习《山路松声图》时,教师可以为学生详细讲解作者唐伯虎背景,让学生能够更好地了解绘画意境[8]。
中国画与书法课程教学内容比较丰富,教师在教学过程中,要详细了解学生的学习情况,为学生提供良好的学习资源。书法与中国画紧密相连,教师需要不断丰富书法课程教学内容,并根据学生在书法课堂的表现情况,不断提高书法课程与中国画课程中的教学资源,提高学生的书法学习能力。
四、结语
综上所述,通过详细介绍书法课程在中国画教学中的重要性,书法能够丰富中国画内涵,提升中国画的品质,完善中国画的意境,能够提高学生的书法学习能力与绘画能力,让学生能够更好地投入到书法课程与中国画课程学习当中。对于学生来说,通过不断提升自身的书法写作能力,能够保证书法课程教学资源得到更好的利用。
参考文献:
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[5]潘芳.中国画教学中书法课程的教学思考与分析[J].吉林教育,2015,(17):9.
[6]杨娅萍.试论书法教学在中国画基础教育中的重要性[J].美术大观,2016,(07):198-199.
[7]吴慧平.书法取代素描的可能性及其现实意义——对中国画教学的一点思考[J].美术学报,2015,(01):76-78.
[8]王立秋.浅析中国画教学渗透书法、音乐、诗词的重要性[J].教育探索,2016,(05):72-73.
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