小学体育有效教学策略研究

韩云峰

摘 要：在如今，随着素质教育理念逐渐的深化，体育教学的重要性也被越来越多人所认识。在过去的体育教学中，有的体育教师受到传统教学理念的影响，在教学中往往通过理论讲授的方式来实现活动技巧的传授，而这样的传授方式并不能使学生很快的进行理解。且还有部分体育教师，至今对体育教学的意义不够明确，其在教学前也往往不会进行备课，在上课时也往往只是临场发挥，而这都使得教学效果受到了限制。基于此教师要能做出改变。

关键词：小学体育;有效教学;教学研究

有效教学即是指有效化的教学，其是相对于传统的教学中低效的教学方式而言的。而对于小学体育而言，实现有效体育教学，就可以更加有效地发挥出体育锻炼对于学生身心发展的促进，有利于学生相关体育技能的学习和体育能力的提升。基于此，在实际的小学体育教学中，教师就要能结合新课标提出的新要求，贯彻素质教育的理念，对自己的教学方法进行优化调整，确保自己在课前可以预设一个清晰的教学目标，进而在体育课堂上就可以通过有效的教学流程设置，达成学生能力的有效发展。

一 结合教学实际，明确教学目标

教学目标是教师进行教学时所追随的方向，若教师在教学前不能预设一个明确的教学目标，那么教师在本课的教学重点教学主题也是模糊的，相应的，体育教学的效果也很难得到有效的发挥。同时，由于受到教师教学目标不明确的影响，在体育课上学生也就很难形成学习目标，其体育技能自然也就很难得到有效的锻炼。基于此，在实际的小学体育教学中，体育教师就要能明确的认识到教学目标对于教学发展和学生进步的导向作用，并能结合教学的实际情况，选择合适的教学方向，设立有效的教学目标，进而也能让学生依据教师对教学目标的展示，明确自己的学习目标。

例如，在进行“篮球”相关的教学时，为了实现教学有效性的提升，给予教师一个明确的教学方向，教师就可以结合本课的实际内容，设置相应的教学目标。在教学实际中，教师在课前就要能，明确，篮球作为一种球类运动，教学的重要目的应该是要能教会学生打篮球。同时，为了教学的细致化，教师还要能将此目标进行分解，即确立在这一课中，将会教授学生哪部分知识，需要学生掌握到什么程度。如教师在这一课中可以将让学生掌握三步上篮的基本要来，并可以做出相应的动作作为本课的教学目标。相应的，在教师的教学目标清晰之后，学生的教学目标也就变得逐步明朗了起来。

二 结合实际演练，达成边学边练

在传统的小学体育教学中，很多教师的教学和实际演练是分开进行的，而在这一模式之下，体育教师的讲解就变得类似于文化课教师一样，是通过理论知识的讲授来实现教学的。而在这一种教学模式之下，学生的作用就被模糊化了。学生的听课兴趣不佳，而待到实际演练的时候，学生很可能已经将教师所传授的技巧遗忘了。而在如今，为了实现小学体育有效教学，教师在实际的教学过程中就必须要能做出改变。教师可以将技巧授课的过程搬到操场中去，结合着教师的实际演练让学生进行观察感受。并且在教学的同时，教师也可以让学生将所学到的理论知识即时进行演练，达成边学边练，确保对相应技能的快速掌握。

例如，在进行“毽球”的教学时，教师就可以将教学的课堂放到操场中，以便于学生的即时练习。在教学的实际过程中，教师就可以结合自身实际示范的过程，让学生认识到毽球的操作要领。同时在进行了毽球的技巧的初步教学之后，为了达成快速巩固，教师可以让学生直接进行尝试，并通过学生的实际动作，教师就可以直观的看到学生对教学的内容掌握了多少，然后教师再通过合适的引导性语言和标准动作示范，使学生的错误踢法得到纠正。像这样，通过边学边练的过程，就可以使学生更快的掌握相应的知识。

三 创建竞争活动，提升学生动力

竞争是生物进化的本能，也是学生向上的动力源泉，适当的竞争，可以对学生的主动学习动力达成有效的提升，对于教学效果的优化也有非常重要的意义。所以在实际的体育教学之中，教师就可以将竞争这一点重视起来，并要能在教学中融合当课所教授的内容，设置相应竞争活动，让学生去勇于尝试。同时为了学生参与动力的激发，教师在实际的活动之中可以为学生设置一些小奖品，这样在奖励的激励之下，学生的动力也就可以得到进一步提升。

例如，在“乒乓球”相应的知识教学完成后，为了实现对学生练习兴趣的调动，教师就可以举办一次班级乒乓球赛。而为了比赛的有效进行，教师就可以使用钢笔作为比赛的奖品。在实际的比赛设置中，由于学生在相应课程的学习前基础存在较大的不同，所以教师就可以通过自己的筛选将学生分为新手组和老手组，两个组别进行分别计分。在分别决出胜利者之后，就可以让老手组的胜利者和新手组的胜利者进行一次友谊赛。通过相应的比赛过程，学生的乒乓球联系动力就得到了提升。

综上所述，为了实现小学体育有效教学的开展，教师就要能對自己的教学做出改变。在教学实际中，教师要能结合教学实际，明确教学目标;结合实际演练，达成边学边练;创建竞争活动，提升学习动力。