高职机电一体化技术专业课程教学改革探索

楼洁丽

摘要：伴随着我国信息技术的快速发展与革新，机电一体化技术也随着时代的发展而不断的改革与创新。高职院校作为培养机电一体化人才的主要场所，必须要顺应时代的发展趋势，对机电一体化专业课程教学进行不断的改革，创新教学模式，改进教学手段，构建理论与实践相结合的教学体系，建立符合学生能力持续发展的教育模式，培养出更多符合现代化信息化社会需求的人才精英。

关键词：高职；机电一体化；教学；改革

0 引言

随着计算机技术的迅猛发展和广泛应用，机电一体化技术获得前所未有的发展。现在的机电一体化技术，是机械和微电子技术紧密集合的一门技术，它的发展使冷冰冰的机器有了人性化，智能化，对推动了工业智能化发展有着很大的作用。随着我国工业步人信息化时代，对于机电一体化高端技术型操作人才的需求年的增加，对人才的要求也越发的严格。为了满足社会发展的需求，高职院校最为培养该类人才的主要场所，应该努力推行机电一体化技术专业课程教学改革，创新教学方法以及教学评价体系，重视对于学生应用能力的综合培养，以此满足社会与市场发展的需求。

1 目前中高职机电一体化技术专业教学存在的问题

1.1 不能做到课程上的有效衔接

机电一体化技术专业课程是属于一门综合性较强的学科，课程中所包含的内容涉及到很多方面，课程类别比较繁多、复杂，同时还包含了许多的专业性名词，在内容上较为抽象化，要想在较短的时间内让学生将相关的技术进行掌握，相对较为困难。由于机电一体化技术专业课程时属于一门综合性较强的课程，在该课程的每一节课程中，都涵盖了多种学科的知识内容，例如：在上一節课程中是对机械设计的内容的学习，但是在进行学习下一节内容时，又跳转到系统检测方面的内容中去，机电一体化技术课程每一节课程之间没有很好的衔接性，学生们只能对单独的知识点进行掌握与理解，很难做到各知识点的有效衔接，学生在实践中也很难做到活学活用，严重的影响了机电一体化技术课程的学习质量。

1.2 教师队伍整体素质有待提升

在机电一体化教学中，学生的学习离不开教师的引导，教师在教学课程中占据着重要的主导地位，教师自身所具备的教学素质直接的影响到教学的质量，所以，必须给予高度重视。但是，目前我国诸多的高职院校教师教学思想观念老化，知识体系陈旧、落后，不能适应现代学生的思维模式与现代观念，也不能顺应现代社会对人才提出的新需求，严重制约了学生的个性化发展与综合能力的提升，在一定程度上也影响到了学生的就业。还有部分教师属于刚刚毕业在岗的大学生，没有教学经验，也未对市场需求展开调研，在实际上的教学中，不能很好的发挥实践教学的真正作用，导致实践教学效果不佳，所培养H{来的学生也必能完全的适应实际的工作要求。因此，高职院校必须要重视教师教学综合素质的提升，构建一支高素质、高水平的教师队伍。

1.3 实训基地建设存在不足

由于经济条件的限制，许多高职院校校内实训基地建设都不够完善，教学设备都比较老旧，与当前社会企业中先进的机械设备相比较，设备上不够先进，特别是具有专业特点的实验设备，数量非常少，导致学生PLC实训一体化不能很好的落实到实处。对于机电一体化技术专业课程教学，实训教学的作用非常的重要，而相关设备的设置是实训教学的基础保障，能够及时地将理论与实践相结合，为学生创造良好的实训教学环境，如果相关设备配置不全，将会对教学的效果以及教学实践活动的开展造成直接的影响。

1.4 教学评价存在问题

当前，在高校机电一体化专业技术课程实际教学中，教学评估的应用价值在教学中没有充分的发挥其自身的作用。科学有效的教学评估有利于激励学生努力学习，督促学生进行自我的完善，在实践教学中出现的不足之处可以及时的进行调整与弥补。但是，在当前的实际实践教学中，教师对学生进行评估时，只是依据学生实践后的实训报告进行评定，只重视结果，忽略了对过程的评价，评估过于片面不够科学化、合理化，教学质量不能从根本上得到有效的提升，对于自身技能的掌握状况，学生也不能进行及时准确的自我评价，这种评估方式严重制约了对优秀技能型人才的培养。

2 机电一体化技术课程教学改革策略分析

2.1 整合优化课程

针对于机电一体化技术专业课程，是属于一门综合性较强的学科，课程中所包含的内容涉及到很多方面，课程类别比较繁多、复杂。针对这一特点，机电教师必须要依据机电一体化职业岗位群的实际需求，进行课程内容的优化与整合，“机”、“电”知识进行专门化教学模块设置，将原有学科、课程体系进行打破，实施以知识应用为主线，培养能力为核心的系课程体系。创新教学方法，转变教师在课堂中的教学地位，把课堂还给学生，课堂讨论加工方案，引导学生思考，鼓励学生动手操作，实现理论与实践相结合的教学模式，在进行理论知识学习的过程中，可以结合实际情况加入MPS模块化生产实训，以此激发学生探索的兴趣，对学生的创新能力进行有效的培养。

2.2 强化师资队伍建设

教师在高职机电一体化技术专业课程教学中起到了十分重要的引导作用，占据着重要的主导地位，教师自身所具备的教学素质直接的影响到教学的质量与效果。为了保障高职机电一体化技术专业的教学质量，取得理想的教学效果，学校就必须要重视对教师的综合素质与专业技术的培养，定期的让教师去到企业中进行实践参观考察，了解企业的需求，掌握最新的机械加工技术，积累实践经验，鼓励教师继续进修，丰富自己的理论知识，并对其教学能力与职业技能进行定期考核，提高教师的教学水平，进而在讲课的时候，能够更好的融会贯通，为机电一体化技术专业课堂质量的提高提供保障。

2.3 加强实训基地的建设

在机电一体化教学中，校内实训建设是这门课改革的重要环节，教学场地和设备会直接的影响到教学的效果，学校必须要加强实验实训基地的建设，配备具有实用性、综合性、先进性的相应的设备，建立一体化的教学场地，完善校内实训建设，以此确保教学活动的全面落实。实施校企合作实践教学模式，设立校外实训基地，学生可以在真实的工作环境中实践与参观学习，接触更多先进的机械设备，定期为学生和老师做各种培训，为学生提供一个实践的平台，更有益于人才的培养。通过实训教学，学生能够在真实的环境中以积极向上的心态进行学习，开拓他们的视野，激发学习兴趣，及时将理论与实践相结合，有效增强学生的理论水平及实践能力，提升职业素养与灵活运用所学知识的能力，为他们以后的工作打好基础。

2.4 创新教学评价体系

实现教学评价作用的有效发挥，创新教学评价体系，高校应该对教师和学生双向进行教学评价，在对学生会学习效果进行评价时，主要从实践教学管理、内容、过程、成果以及指导教师等方面，进行全方面的考虑与评价，从根本上提高教学质量。有高校中的自身资深教师对指导教师进行评价与教学中不足之处的指导，对学生进行更好的培养。

3 结语

综上所述，随着现代机电一体化技术迅猛发展，社会对人才的需求也发生了很大的改变，高校必须要革新高职机电一体化技术专业的教学模式和教学理念，创新教学手段紧跟时代发展的步伐，注重理论与实践相结合，培养学生自主学习能力、动手实践能力，为我国机械制造业培养出更多更好的高索质机电一体化技术人才。

参考文献：

[1]任卿煤矿机电一体化技术及其应用实践研究[J]科技创业月刊，2016，（21）

[2]张波机电一体化技术在现代工程机械中的发展运用分析[J]山东工业技术，2016，（23）

[3]何建新，刘泽波，杨鹏伟机电一体化技术专业现代学徒制实践探索[J]张家口学院学报，2016，（03）