自媒体时代下的当代学生思想政治教育的机遇和挑战

严旭

摘要：自媒体时代是指以个人传播为主，以现代化、电子化手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的媒介时代。在这个时代，人人都有麦克风，人人都是记者，人人都是新闻传播者。在这个时代，自媒体具备的这种强大的传播功能日益深刻地影响着社会的发展，其双刃剑的效果日益凸显。自媒体的发展也给学校思想政治教育带来了新情况、新问题。这不仅是时代赋予学校思想政治教育的新使命，也是创新学校思想政治教育的新机遇。在自媒体时代下，学校思想政治教育工作既要有信心迎接挑战，又要善于抓住机遇。基于此，在探讨自媒体给学校思想政治教育带来机遇和挑战的同时，提出一系列有利于思想政治教育的建议。

关键词：自媒体；思想政治教育；机遇；挑战；思考

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：10017836（2018）03009203

引言

我们处在一个崭新的时代，在这个时代下的学生是在自媒体得到普及的背景下成长起来的。传统的报刊杂志、电视、广播等传媒迅速被互联网取代，当我们还在为互联网发展速度惊讶时，一种全新的传媒形式——自媒体——已翩然而至。对于自媒体的解释，最早出现在2003年7月美国新闻学会媒体中心出版的一份自媒体研究报告中，Shayne Bowman和Chris Willis指出：自媒体是普通公民经由数字科技与全球知识体系相连，一种提供与分享他们真实看法、自身新闻的途径。简而言之，即公民用以发布自己亲眼所见、亲耳所闻事件的载体，如博客、微博、微信、论坛/BBS等网络社区。最直接的例子就是，吃到一盘美味的食物时，我们的第一时间是拿起手机拍照发微信朋友圈，而不是细细品味；与朋友逛街遇到突发事件或趣闻趣事时，我们的第一反映也是掏出手机录视频，上传网络，而不是想解决办法或是用心感受。就这样，在互联网时代，随着智能手机的普及以及微博、微信等網络社交平台的迅速发展，越来越多的人有更好的条件成为“自媒体人”。一部甚至不需要功能有多齐全，只要能发文字、图片、视频的手机，一个可以发表观点的社交网络平台，一个不需要真实信息的账号。基本上，只要具备以上三点，人人都可以成为事件的记录者、传播者。这是一个全民皆媒体的时代，这个特殊的舆论环境，为学校思想政治教育提供了难得的机遇，也提出了更高的要求。本文试对自媒体时代下学校的思想政治教育带来的机遇和挑战进行探讨，并提出一系列有利于学校思想政治教育的建议[1—2]。

一、自媒体时代下的学校思想政治教育的机遇

当代学生可以说是在“键盘上成长起来的一代”，出门在外，他们可能忘带钥匙，忘带书本，忘带钱包，但他们绝不会忘带手机。这句话也从侧面反映了他们在手机和电脑上花费的时间日益增多。他们获取知识的来源不仅仅局限于课堂，网络自媒体已经成为他们获取信息和知识的第二课堂。

1自媒体促进教育资源共享

在自媒体时代，各种信息层出不穷。它们充实了学校思想政治教育的内容，为学生提供了更多的选择。一方面，自媒体打破了时间、空间的限制。想听名校、名师的授课内容，直接进入相关网页即可。解除了学生的时间、空间束缚，让有心学习的学生，不必因为距离和时间的问题错失学习机会。另一方面，自媒体克服了传统媒体时效性差的特点，使学生能够在第一时间看到他们想要看到的教育信息，大大缩短了传递知识的时间，提高了学生的学习效率。同时，对于学生来说，他们利用手机、电脑与思想政治教育者进行沟通交流，避免了以面对面的形式，这能缓解他们“当面谈”的紧张感，促进他们能更加自在地表达自己，陈述自己的观点，分享自己的看法。对于学生来讲，在网络这个虚拟的世界里，教师和他们处于平等的位置，他们能更好地放下对教师的戒备，放心自如地说出自己的困惑和问题。同时，网络的沟通，使学生能够有时间处理自己的文字，整理自己的表达，从某种程度来说，使问题说明更加详尽。

2自媒体创新学生思想政治教育的手段

传统的思想政治教育主要靠“一块黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴”，教师充当思想政治教育者，依靠传统的教育手段，例如摆事实、讲道理等，利用黑板和粉笔传授。而当下自媒体时代中的学校思想政治教育，已经不仅仅局限在文字，它更多依靠的是声音、视频、图片，甚至表情包。特别是表情包对于当代学生有着不可替代的重要性。对于学生来说，没有表情包他们已经不能完整地表达自我，不管是微信、短信还是QQ，他们的语言里面充满了表情包。所以作为当下思想政治教育的一员，我们必须跟上学生的步伐，善于利用表情包、声音、视频等，使思想政治教育更直观和更形象，激发学生的兴趣，调动学生的主动性。

3自媒体拉近师生的距离

传统的思想政治教育，教师和学生总是处于“我说你听”的关系中，这样往往导致一个结果——得到一个表面的成功教育结果。学生们往往不愿意对教师讲真话，只愿意表面上的附和教师，这样最终造成思想政治教育的低效。而自媒体就不同，它从根本上改变人与人的沟通方式，双方在网络虚拟世界是平等关系，学生能直抒胸臆，达到交流的深层次。借助短信、QQ、微信，学生能减少思想和心理负担，自由地发表意见和建议。同时，自媒体条件下，每个人都有一个麦克风，每个人都有渠道发声。当他们在社交网络上发表相关内容时，他们从学生变成了一个发声者，他们在网络上真实地表达自己的情绪，这样有利于教师从他们的角度了解当下学生的真实想法，从而制定教学方案，提高教学效果，拉近师生距离[3]。

二、自媒体时代下的学校思想政治教育的挑战

自媒体给学校思想政治教育带来机遇的同时，也带来了挑战。自媒体时代最大的好处在于网络上人人平等，人人享有话语权。人人享有话语权的同时，进一步凸显了网络门槛低、发布消息便利、扩散快等一系列问题。

1学生的媒介素养使学校思想政治教育受到挑战

现在学生虽然生理年龄已经成年，但心理远远没有成熟。看到一个信息，学生的本能反映就是全盘肯定或是否定，然后就贸然转发和传播，缺乏独立思考的辩证能力。作为学生，拿到一个信息时，应做到不偏信、不盲信，首先是保持一个合理的怀疑态度，而不是一看到信息，就马上被信息里面的文字或者图片冲击，然后情绪上头，被信息误导转发或者评论。作为当代学生，应该根据证据，根据其他背景知识，再来决定自己对于信息的态度。

2学生的法律意识淡薄使学校思想政治教育受到挑战

相对于法律意识的教育，传统的中国教育更注重于道德意识的教育。例如儒家教育，在不识字的阶段我们就已经把《三字经》熟记于心，随着年龄的增长，儒家、道家、理家等各种传统文化穿插在我们的成长阶段，遇事我们的第一反应是讲理而不是讲法。到了大学阶段，即使我们接触到法律相关知识，也不是系统完整地学习，更多的只是粗略了解，对于学生来说，除了法律专业的学生，大部分人只是为了获取学分。多种原因造成当代学生法律意识淡薄，特别是关于网络规范的法律意识。一遇事，他们的第一反应就是上网宣泄自己的情绪，甚至会出现一些辱骂性的字眼或者是传播一些不实信息。对于学生而言，他们想的只是一时情绪的发泄，并没有想到这一系列的情绪宣泄可能触犯到的法律相关条款。

3自媒體时代对学校思想政治教育工作者提出挑战

在传统的思想政治教育中，思想政治教育者具有理论上的优势，再加上对传统媒介的熟悉和理论知识的积累，教育者占据绝对的主导地位。然而在自媒体时代同时也是信息大爆炸时代，学生完全可以绕过教师，在网上获取他们需要的知识。长此以往，学校思想政治教育者与被教育者的地位也会动摇。其次，自媒体的出现，打破了学生只能从教师那里获取知识的唯一渠道，他们获取知识的渠道、途径拓宽了，他们不用像以前那样被动地接收，现在网络自媒体上的知识太多太全，他们可以主动地筛选知识，运用自己的能力去判断。这样导致的结果是，他们更容易对教育者提出质疑、提出挑战，从另一方面说，这对教育者相关知识的掌握也提出了更高的要求，要求教育者不仅学习书本上的相关知识，网络技能和网络知识也要提高与丰富，这样才能真正成为学生的人生导师和知心朋友。

三、自媒体时代思想政治教育的思考

1以情动人，求同存异

学校传统的思想政治教育主要是学校发挥主体作用，教育者与学生“你说我听”，教育者在学生心中扮演一个施压者的角色，学生往往是被动接受，而不是主动感知。但是自媒体时代下，学生的教育时间、空间被解放，教师不用以面对面的形式对学生进行思想政治教育。在网络这个虚拟的世界里，学生更容易打破心理戒备，与教师可以突破生活背景、教育经历、年龄特点等差异，凭借一定的话题交集形成一个相对平等的交往关系，并在一定基础上产生情感共鸣。思想政治教育者应该合理利用自媒体交往中有利于培养感情认同的积极因素，在平时的思想政治教育中，以情动人，大力倡导双方平等的关系。尽力避免对于相关文件政策只是机械地复制粘贴，而是应当从学生的具体生活、学习切入，以情动人，以情感人。这样学生的接受度会相对增加，教育效果明显。但同时应当注意的是，在自媒体时代下的思想政治教育，教育者积极“求同”——寻找和学生的共同兴趣、共同话题，使思想政治教育润物细无声地浸润学生。同时也要注意，在特定观点上，学生的相关素养和意识不足，需要教育者保留一定程度的“存异”，通过情感的力量实现教育的目的[4]。

2以行导人，培养“网红”

“动人以言者，其感不深，动人以行者，其应必速。”传统的思想政治教育，教育者擅长用语言打动学生，可教育效果往往事倍功半，学生的感触不深。自媒体下的思想政治教育，对教育者提出要求，不仅需要在语言上注意对学生施以教育，还需要用行动打动学生。对于当代学生，相比于教师的行动，他们更倾向于接受同辈的鼓舞。运用网络自媒体开展思想政治教育，教育者应当从社会发展和学生的心理特点出发，发现并引导学生中的优秀个人，打造出一批批“网红”，使他们成为引领学生成长成才的榜样。一方面，筛选和树立榜样时，教育者应当结合当下的教育背景，注意榜样和学生的关联性，尽力挖掘学生身边的典型事例，争取榜样的行为和学生产生某种程度的情感共鸣。另一方面，教育者树立的榜样，还要注意榜样的力量的持续性，即教育者要合理宣传榜样，使学生建立固定的榜样形象。一旦榜样建立，教育者应当在线上线下展开宣传，线下举办先进事迹讲座，线上利用自媒体的传播优势推送先进事迹，使学生在榜样的氛围当中成长成才，立德成人。

3以量推人，朋辈教育

在自媒体时代下，思想政治教育者在信息传播中的地位已经发生明显变化，教育者不再“一枝独秀”。要想增加思想政治教育的权威性和适应时代的变化性，教育者必须扩大教育主体的数量，特别是朋辈教育者的数量来扩大思想政治教育的影响力。朋辈教育，是指具有相同背景或是由于某种原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，以及现实教育目标的教育方法。因此，朋辈教育能充分发挥同龄学生的作用，引导学生在彼此平等的基础上，给予同辈学生精神上的鼓励、学习上的帮助，充分进行沟通和交流，对实现优势互补，互相促进，共同成长有着不可磨灭的优势。由于学生之间有着相同或相近的价值观、生活方式和人生经历，在面对相同的问题时，彼此之间更容易达成共识。让同辈人做同辈人的思想工作，会收到其他人不可替代的作用。教育者借助网络自媒体开展思想政治教育，教育者应首先借助先进学生的力量，形成良好的舆论导向，使正确的声音成为强大的力量，达到以量推人的效果。这样以多推少，培养正确的网络意见领袖，提高网络传播正能量的影响力，广大学生才不会由于媒介素养和法律意识的淡薄，被别有用心的人利用。

4以新引人，“表情大战”

教育者运用自媒体开展思想政治教育，要善于结合网络自媒体形式多样新颖、特色鲜明的优势与学生猎奇创新的心态。学校思想政治教育在学生心中普遍是枯燥无味、照本宣科的。要想思想政治教育深入人心，教育者就应当贴近当代学生实际，从学生的兴趣爱好中发现合理的教育因素，深入挖掘这些教育因素，有意识地推广和宣传。面对当代95后个性十足又不乏稚嫩的学生，教育者要结合自媒体时代的鲜明特点，善于利用当下最火的表情包与学生沟通。面对严肃的话题，语言上的一些碰撞，更容易激化问题。相比之下，用轻松欢快的符号和简单的文字引导学生，用和风细雨的表情包使学生放下戒备，拉近师生的距离，距离的拉近使其他问题就能迎刃而解。面对轻松的话题，欢乐愉快的表情包反而容易使话题印象深刻，学生和教师聊天也更有画面感，让学生感受到教师的重视，让思想政治教育润物细无声。表情包使思想政治教育变得美丽、温柔、与时俱进，更是快乐的[5]。

結束语

自媒体的发展已经成了不可阻挡的趋势，各学校现在已经注意到这点，当前很多学校都开通了自己的微信平台、QQ群、易班、学校网站等各种自媒体方式与学生积极交流。自媒体时代下，学校只有转变传统的思想政治教育观念，将新旧思想政治教育理念相融合，认识到自媒体带给学校思想政治教育的机遇和挑战，降低学生对于思想政治教育的抵触情绪，整合师资队伍，不断适应网络传播的新形势，才能掌握思想政治教育的主动权。

参考文献：

[1]杨贤芳.自媒体时代学生思想政治教育创新研究[D].合肥：安徽大学，2014.

[2]周晓红.自媒体时代：从传播到互播的转变[J].新闻界，2011（4）.

[3]王玉.自媒体与大学生思想政治教育路径创新研究[J].课程教育研究，2017（3）.

[4]吕杰，徐静.自媒体时代对高校思想政治教育工作的影响及应对策略[J].山东青年政治学院学报，2013（2）.

[5]汪頔.新媒体对“90后”学生思想政治教育的新挑战[J].辅导员工作论坛，2010（1）.

The Opportunity and Challenge of Ideological and Political Education of

Contemporary Students in the Wemedia Era

YAN Xu

（School of Economy Management， Southwest Petroleum University， Chengdu 610500， China）

Abstract：Based on selfpublishing， wemedia era delivers formal and informal information to the unspecific or the specific people by modern and electronic means. In this era， everyone has a microphone， everyone is a journalist and everyone can spread news. Therefore， the communication function of wemedia brings a profound influence for society， but it also increasingly becomes a doubleedged sword. The development of wemedia brings about new situations and problems in college ideological and political education， which is not only a new mission for college ideological and political education endowed by the times but also a new opportunity for the innovation of college ideological and political education. In the era of wemedia， as an educator for college ideological and political education， we should meet the challenge with confidence and seize the opportunity. Therefore， this paper explores the opportunities and challenges caused by wemedia to college ideological and political education and proposes a series of suggestions conducive to ideological and political education.