语文课堂教学中学生互动积极性培养策略探讨

胡燕

【摘要】课堂是一种教和学的双边互动活动。解放思想、巧妙设疑、赞赏鼓励、角色互换、团队体验、机会平均等策略的优选和组合在培养学生互动积极性方面可以起到倍增的效果。

【关键词】语文课堂 互动积极性 策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0149-02

一、语文课堂教学中学生互动积极性的重要性

课堂是一种教和学的双边互动活动。单凭教师的教是达不到教学目的的，还需要学生的学。其中学生敢于质疑老师提出的问题，敢于请教老师自己不懂的问题，敢于回答老师课堂上设计的问题。其中，敢于向老师问自己不懂的问题是学生学当中的关键，它在教育教学活动中起着重要的作用。

二、语文课堂教学中学生互动积极性现状

无论是平日的教学还是教研组开展的各种类型的课型，一堂课，只有极个别的学生积极发言，无论老师提什么问题，自始至终都由个别的学生来包场了。大部分学生“答”、“问”的胆量很小，甚至老师一点到名，学生还未站起来脸就红、心就跳，站起来半天不说一句话；学生也从不主动向老师请教自己不懂的问题。因此，课堂上往往出现这样的现象：有哪个同学能回答下这个问题？”没人举手，最后老师自问自答。学生课上不爱发言，老师就只能自导自演。学生不懂的地方老师也无从着手给予辅导。

三、语文课堂教学中学生互动积极性的策略

在做了大量的问卷和实践考察的基础上，结合本人多年的语文教学实践经验，笔者认为语文课堂教学中学生互动积极性需要结合学生实际选择一定策略方能取得良好的效果。虽说教无定法，但可以作为参考的策略的存在是很有必要的。

1.解放思想

学生不爱发言，怕回答问题，主要原因是学生心目中存在着怕老师、怕回答错、怕羞、怕被同学们认为是“出风头”等消极因素。因此，在课堂上，把脉开药方治治课堂不爱发言的“病症”就成为语文教师的职责之一。向学生讲清抛开一切顾虑，不必害怕老师，可把老师看着自己的父母或朋友；不必怕错，连老师都有回答不了的时候，应大胆回答；不必怕羞，大家都是同班同学，又不是陌生人；不要顾虑是出风头，答和问本是你们的权利和义务等一系列道理。使学生能解除顾虑，放下包袱，完善自我，做一个在课堂上积极发言、大胆质疑的好学生。学生们能在课堂上踊跃发言，先别说成绩是否会提高，至少老师们上起课来也带劲！师生互动就更融洽了。

2.巧妙设疑

所谓设疑就是在课堂教学上设计一些与课文相关、且让学生容易思考，得出结论的问题。问题是语文课堂教学的灵魂，它可以帮助学生把握课文的精髓；问题是一把钥匙，它可以帮助学生打开思维之门；问题是一座桥梁，它能引导学生通过知识迷津的渡口。问题设计得好，运用得当，就能激发学生探讨问题的兴趣。

如果总是提开放式问题，而且问题也难，那么就不能怪学生不积极回答咯！因为学生就是有心想回答也回答不上！相反，要是一直提闭合式问题，问题太简单了也不行，学生听多了就不想回答，因为问题简单答上了也没有成就感。因此，首先要掌握学生们的水平，每个问题提出之前就能预计到有多少学生会回答。因此，在设计问题时，总是结合课文内容，做好充分的准备，设计出能点燃学生思维火花的问题，设计出一些“牵一发而动全身”的问题，让学生由点及面的理解课文，从而提高课堂教学效果。

3.赞赏鼓励

“一句鼓励胜于百句批评。”现在的学生回答问题，不管对与错、好与不好，老师都是夸奖、表扬，诸如“你能这么想真是太好了！”。这种口头上的表扬自然是必须的，但是多了学生就不稀罕了，也听不出好与不好了。但是，若是能适当奖励就不一样了！中学自然不像幼儿园那样奖励小红花。老师可以根据学科，挑选适当的奖励。当然，奖品不需要多么昂贵，而是特别，适当的奖励其实是一种激励。比如，我们语文老师可以送课外读物、作文书，特制的名言书签等。

“一句鼓励胜于百句批评。”这是我这么多年来从事语文教学得出的一条重要经验。鼓励是一种教学艺术，且方式多种多样。因此我们可以用语言鼓励、可以用表情鼓励、可以用动作鼓励，还有的老师侧重于物质鼓励。不管是何种鼓励方式，只要我们运用得当，就会使师生关系融洽，配合默契，使课堂教学充满活力，既学得轻松，又学得踏实，这样就会收到事半功倍的效果。

4.角色互换

常规桂课堂上是老师设置问题，让学生答。那不妨变换一下角色，由学生自己问呢？让学生当一回小“老师”，讲一堂课，或者是让学生提问学生回答问题，同龄人问同龄人，肯定有的聊了吧！用这个方法带动课堂氛围，使同学们互动性更强，课堂更有趣。老师用“学生”的角色去带动其他同学融入课堂，甚至可以和学生一起举手抢答问题。这样不仅进行了互动，拉近师生关系，还把课堂趣味性推向了一个新高潮。创设这样的情景，一定会有越来越多孩子热爱发言、积极发言。

5.团队体验

让学生四到六人自由组合，利用團队评价机制！学生可能不在意个人的奖励与否，不爱争优，但也不爱做垫底，绝对不能因为“我的失言”而影响了本组的成绩！这样一来，还怕孩子们不积极发言吗？老师只需要把班里的学生按其意愿进行分好组，制定规则，做个积分制，就能带动学生们“良性”竞答咯！当他们不再代表个人时，就会有使命感和任务感，同时也会受到组员的积极感染，一起积极起来咯。不得不说，这可是摸准了学生们的心理呢！

6.机会平均

习近平主席再一次讲话中提到，要让每一个人都有人生出彩的机会。在课堂上，总会有那么几个积极分子，然后一大片“潜水”的学生。为了发言机会相对均等，教师要防止学生霸占“发言机会”，积极分子的积极性自然要顾及，当然也不能忘了让潜水的学生发言。在课堂上，有的学生胆大，思维敏捷，老师一提出问题，抢着发言的总是这些同学。如果教师不注意调控，就会在无形中造成这些同学对话语权的垄断。假如其他同学很难得到发言的机会，久而久之也就失去了发言的积极性。

四、结语

解放思想、巧妙设疑、赞赏鼓励、角色互换、团队体验、机会平均等策略只是众多可选策略的一部分。要能真正培养好学生课堂互动积极性，需要教师认真设计，结合学校、学生的实际情况，优选组合相关的策略，使其实现倍增的效果。